读书打卡434

读书打卡第434天（20220401）

（第57本高宏《核心素养导向的观课议课》）

读第80页——120页，

读有所得：

1.“观课议课”是近年来提出并践行的一种具有广泛而深远影响的新理念，它将教研文化从单一变成多元，从单向变成互动，让众多学校和教师主动参与，从而改造教师的课堂行为，促进教师的专业发展。

2.“观课议课”是在现代教育思潮背景下，继新课改后推广展开的一种富有创意和时效性的教研制度、活动体系，也是当下核心素养培养推进发展的过程中所倡导的一种创新化教研方式。

3.何为观课议课？被誉为教师教育“桥梁专家”的陈大伟指出，观课议课是参与者相互提供教学信息，共同搜集信息并一同感受课堂，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教研活动。

4.具体来说，所谓“观课”，即强调用多种感官器具（包括相应观察器材）收集课堂信息，用心感悟课堂；而“议课”的任务不仅要在听课后寻求权威的改进方案，还要在讨论的基础上揭示更多发展的可能，以及通过讨论对教学预设过程中实施条件限定后，产生可操作性的想法。

5.观课强调将耳朵和眼睛作为观察工具，围绕焦点问题收集课堂教学中的各种信息和现象，通过师生的语言、深情和行为，获得对课堂教学的理性认识和理解。议课则改变以往授课教师“被评”的尴尬地位，使参与教师都有发言的权利，有倾听和理解对方的义务，将更多地关注焦点关注在进行对话，思考和研究更好的解决办法，实现更理想的课堂教学模式，而不是对课堂教学进行判断或下结论。

6.观课议课要求参与教师课前做好充分准备。首先，参与教师节和自己班级学生特点和自身的教学风格，做好教学预设；其次，在观课小组中的组织下，根据教学内容和目标确定每一次的主题；再次，对参与教师进行分工，使每个参与者的观课目的更明确；最后，执教者要针对本课堂说明自己的设计意图、教学流程和重难点的突破方法等内容。