看到一个“某教育集团”的新闻，说该教育集团的老师专挑学生不懂的问题问，让家长着急，让家长付费报班学习。
不懂怎么了？？？不懂又怎样啊。
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我上小学初中那会儿，记得学校兴“素质教育”，给学生减负，实行“三不政策”，即“不能给学生多布置作业”、“在校老师不能在外面做私人家教”、“学校不能变相要求学生补课”。
听起来多么的“雄赳赳，气昂昂”。不过吧，这给孩子“偷偷”补课的家长还是不少，尽管如此，我上初中的时候听到老师说得最多的一句话却是“你们这一届啊，就是给素质教育搞坏了。”
那时候还是一群爱闹腾的小屁孩儿，觉得“不搞坏”的意思大概就是，不能在课间跳皮绳、挑棒子、拍卡、玩溜溜等娱乐活动，接近百分百地完成老师交代的任务。
有一段时间还天真的以为，以后学生会越来越轻松，会减负。可是在之后，关于“素质教育”的声音几乎低得微不可闻，补课潮越演越烈，补课也由原来的遮遮掩掩变成了浩浩荡荡的隆重集体行为。
现在不补课的，要不被认为是“学神”，要不被认为是“学渣”。
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由于家中长辈有从事教育行业的，和学生家长接触的也比较多。现在的学生补课似乎比去我小时候那会儿“有大大大过之而不及”。
比方说，小X同学在外面学的培训班课程是：吉他、英语、奥数、书法、乒乓球，小B同学则是：小提琴、游泳、作文、奥数、书法……以上只是小学生的课程。
起初光光从课程来看，我倒是觉得现在的家长比以前进化地更开明了些。至少想到给小孩儿增加些娱乐性课程了。后来才发觉，几乎个个都报了什么乐器班，体育项目班，细问原因却是“参加特定赛事可以加分”。
合着不过是“另辟蹊径”。以前是拽着孩子向“数理化史地政”要功名，现在还要向“艺术”、“体育”博名利。
很多家长的逻辑总是十分的……嗯……
关于小孩子教育，我听到过最多的就是——
“不要让孩子输在起跑线上！”
前段时间，网上新闻有一则新闻说“上海不仅房价高，孩子的教育费用也高，暑假放两个月在孩子身上花的钱就是一个人月薪三万也不够。”家长还列了孩子花费的清单。
你补我补大家补，补了还不一定有效。只是很多家长还是拖着孩子向补课的大道上狂奔。
我听到一个家长说过理由，“有什么办法呢，别人补我们也得补呗。不管有没有用呢。花钱就当心理安慰了。”
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长到这么大，也曾经历过学生时代为成绩疲于奔命的时候。只是到了后来。才越来越发现那种执着，多么的傻帽。因为很多很多年后，我们会意识到，让我们开心骄傲的东西，不是所谓的成绩，而是我们的兴趣。
生活中有许许多多美好的东西，特别是那些让你着迷，让你喜欢的东西。
好比学生时代，喜欢看花花绿绿的杂志海报的女孩，说不定在日后的某一天摇身一变，成了某时尚杂志的编辑，喜欢在草坪上抱着吉他耍酷的少年，说不准在日后的某一天站在聚光灯下变成了歌星，在作业本上涂涂画画的你出版了画集和文集，还有那个趁着午休时间玩机器人模型的眼镜男，某一天出现在了”科技之星“的专栏……
现在想来吧，找到自己喜欢的，才是我们学生时代真正重要的东西。
很多很多年后，当我们真正脱去了少年时代的稚气和傲气，会发现“脚踏实地”不是勤奋学习，而是当你为自己真正喜欢的东西一点一滴地去生活和经历，而不为什么名利和荣誉。
现在，就像狄更斯说的那句话，”这是最好的时代，也是最坏的时代“。
尽管会被学业压得不堪重负，但是大多数学生从小就能够接受到良好的教育。应该从万花筒当中找到自己的那个兴趣点。
而这个兴趣点，很可能是培养自我独立人格的源泉。只有自己喜欢，我们才会去不受外界强迫地去做一件事，相反，我们会本能地自主地去这件事。
林清玄写过一篇文章，大意是说：教育的目的不单单是传授学生知识，而是激发学生一种对知识的渴望。
换言之，老师在知识链中只是一个抛砖引玉的人。而现实是，大多数尤其是中小学阶段的老师，把自己弄成了一台台复读机和灌输机。当然，这其中掺杂着大环境的因素，一时间难以调和。
只是，在这样环境下，学生更应该早些发掘自己的兴趣点，多阅读，多思考，多发现欣赏当中一些让自己感到美好开心的事物，而不是把自己逼成一个机器。
其实觉得，这个对成人世界也同样适用。很多逼着自己的孩子在你争我赶的道路上狂奔的家长，可能自己也在工作岗位执着于陀螺式的加班和高压。
写这篇文章的初衷是真的发现现在的小孩子挺可怜的，上完这个课，去上那个课，可能吃饭还要在老师的课堂上吃，跟赶场子一样。
还是那句话，生活中美好多多，乐趣多多。学不好”数理化“，学”史地政“呗，”史地政“学不好，搞艺术呗，没艺术细胞，就打球武术呗……那有人什么都学得好，什么都知道呢？
学无止境，术业专攻。感受生活，享受人生。
只是这些，即使是很多成人也没办法感同身受。
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