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《小壁虎借尾巴》教学反思

《小壁虎借尾巴》教学反思

作者: 剪断的瀑布 | 来源:发表于2019-04-17 18:02 被阅读0次

        《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。本课生动有趣,语言优美,具有浓重的感情色彩,适合有感情地朗读。本课的教学设计着力在以下四个方面:1、注重字词的掌握,采取多种方法帮助孩子识记生字。2、以朗读为主,进行多种形式的朗读训练,让学生在朗读中获得美好的情感体验,感受语言的魅力。3、利用连环画课文的特点,带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴,结果怎么样”看图读文,找到相关信息,并连起来说说故事的主要情节。4、开拓思维,引导孩子谈谈不同动物尾巴的作用及试着续编课文。

        本课教学的成功之处有以下几点:

        一、识记字词

        新课标明确指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。

        1、借助图画识字。如“墙”可以借助第一幅插图猜字音、字义。

        2、利用形声字的构字规律识字。“蚊、咬、赶、房、转、爬”可利用形声字的特点识记字形,并理解字义。“爬”,形声字,“巴”意为“附着、黏着、匍匐”。“爪”与“巴”结合起来表示“动物身体趴在地面上,用爪子贴着地面移动身体”。

        3、联系上下文识字。如“拨、甩、断、傻”。

        4、演示动作识字。如“拨、甩”。

        5、形近字区分。如“用和甩”,对相近的笔画进行区分。

        此外,还引导学生交流“是怎么猜出来的”提炼猜读生字字音、字义的几种方法,发展学生自主识字、阅读的能力。

        二、朗读训练

        朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。在整个朗读过程中,我根据学生的实际、课文的特点,分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式,使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳,同时,不求形式统一,只求学生真正投入。

        我把朗读指导的重点放在对句子语气的把握上,引导孩子通过朗读,真正体会文中动物的感情,理解课文内容。

        1、反复出现的问句“您把尾巴借给我行吗”,朗读的重音要放在“借给我”上,既表达出小壁虎恳求的语气,又表现出它的礼貌。

        2、读小鱼、老牛、燕子的话时,要把“拨水、赶蝇子、掌握方向”读重音强调一下,以表达它们不借尾巴的理由和各自尾巴的作用。

        3、在分角色朗读时,结合课文中的语境,我对孩子适当提高了要求。如,读小壁虎的话时,读出它的天真活泼;读老牛的话时,声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些,从而激发学生的朗读兴趣。

        三、阅读能力训练

        本文的阅读能力训练点是能根据问题“小壁虎都找谁借过尾巴,结果怎么样”

        找到课文中的相关信息进行交流,互相补充。 

        1、带着问题看图读文,用圈圈画画的方式寻找信息。

        2、借助句式整理信息,完整表达。

        小壁虎爬到(小河边),找(小鱼)借尾巴,但它要用尾巴(拨水);爬到(大树上),找(老牛)借尾巴,但它要用尾巴(赶蝇子);爬到(房檐下),找(燕子)借尾巴,但它要用尾巴(掌握方向);最后小壁虎的尾巴(自己长出来了)。

        此外,课文第3-5自然段结构相同,教学时我重点指导第三自然段,第4 、

5自然段放手让学生自读。

        四、思维拓展训练

        通过本课的学习,学生了解了小鱼、老牛、燕子、小壁虎这几种动物尾巴的作用。为了开阔思维,增长知识,我鼓励学生通过查阅资料、互相讨论、向大人请教等方式,了解其他动物尾巴的作用。

        1、老虎利用尾巴击倒猎物。

        2、豹子的尾巴能在快速奔跑中保持身体平衡。

        3、松鼠的尾巴在跳跃时能保持身体平衡,晚上睡觉时又可以当被子盖。

        在完成了前面的这些任务后,我设计了续编课文的环节。引导孩子利用自己掌握的动物尾巴的作用及课文的格式,进行续写。孩子们的兴趣非常浓厚,积极开动脑筋,说出了很多有意思的小片段。如下:

        小壁虎爬呀爬,爬到森林里。他看见猴子竖着尾巴,在树上悠闲地晒太阳。小壁虎说:“猴子哥哥,您把尾巴借给我行吗?”猴子说:“不行啊,我要用尾巴荡秋千呢。”

        小壁虎爬呀爬,爬到河边。他看见鳄鱼摇着尾巴,警惕地看着四周。小壁虎说;“鳄鱼叔叔,您把尾巴借给我行吗?”鳄鱼说:“不行啊,我要用尾巴当武器呢。”

        本课存在问题:

        1.各环节之间的衔接有些生硬,在备课时,要多做考虑。

        2.课堂的趣味性不够浓厚,有个别学生学习积极性需要再调动一下。

        3.板书不够完整,要提高自己设计板书的能力。

        要有针对性地提高自己的课堂教学能力。多听课,多学习。

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