丰富的环境绝不意味着过分富足…太多信息量会让孩子神经疲劳，压力增加…教室里的过分装饰容易导致孩子注意力分散，直接有损孩子的认知…《简单养育》一书作者金.约翰.佩恩也指出现在的孩子拥有太多东西，太多选择，信息量太大，而且生活节奏太快，这些都会损伤孩子的注意力机制。谁说不是呢？物欲太多，无从选择，随时接受新鲜刺激，根本停不下来。
紧张感是一剂毒药看到这个标题大概就知道是什么意思了。我常对自己和孩子们说，生活中保持适度的紧张感有好处，因为过于松弛容易忘事，或许紧张容易大脑空白，都不太好因此，适度紧张是最好的。这里说的“毒药”应该是过度紧张吧！
果然，文中提到短暂的紧张感让人更加灵活，促使机体运作更顺畅…经常遭遇紧张或者长时间处于紧张之中的孩子会出现记忆障碍。紧张感直接破坏了学习能力…频繁紧张或长时间处于紧张压力之下，会破坏孩子尚未发育成熟的大脑神经系统，并形成恶性循环…孩子情绪强烈时，若是任由他哭泣，只想让他自己学着冷静下来，是一个非常错误的做法，只会适得其反。长此以往，甚至会导致孩子长大后缺乏情绪控制能力。作为父母，我们应该反思自己是否有类似行为——大声吼孩子，任他哭泣、发脾气……我们如果“摆烂”将成为孩子性格有缺失的根源。
在《阅读与书写启蒙》这一章节中作者谈到好：孩子的语言学习不是一个直线过程，并非从简单到复杂，而是从一开始就能记录各种语言现象。这样看来，对着襁褓中睁着大眼睛望着你的的小宝宝“自言自语”确实不是自作多情的事情呢。紧接着，作者提供的热纳维耶试点班级的教学方法，似乎有不少和我们的教学方式有不谋而合之处：
1.听音：运用丰富的教学道具（玩具小模型），引导孩子辩识不同字母发音。
2.认识字母符号：单音双字母组。提倡边写边说，可以大大加深记忆。
3.一起学习：不同年龄段的孩子一起学习，提问，互动式教学，释放潜能，激发活力。
4.加强字符理解力：尝试用字母组合经常经常识别语音的物体，错误也没关系，关键在于激发兴趣。
5.自主阅读起步：尝试阅读简单的绘本，并与人交流。
之后还有一些步骤，这里不再记录。我们应该记住以下两段话：
一旦孩子意识到阅读和拼写的实质是一种沟通方式，而不是毫无乐趣、没有互动的课业任务，他们一定会跃跃欲试、求知若渴。
真正的教学是我们和孩子每天共同度过的快乐、亲密、温馨的时光。
由此看来，学校、教师、班级、社团的存在有不可代替的作用，有趣的互动式教学才能让教学更有效，我们要有信心不被机器取代。
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