【阅读时间】 2024.2.7星期三
【主持人】 周燕
【阅读教师】 230535李晓
【阅读书目】 《义务教育课程标准（2022版）课例式解读》初中英语
【阅读页数】 （P29-38）
【Day5打卡问题】
问题7 为什么要强调英语课程的育人价值?
问题8 英语课程在育人方面有哪些有利条件？
问题9 如何在英语教学中达成育人目标？
一、我国宏观的育人目标是什么？
培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。包括知识学习和思想学习。
二、育人目标的具体的内涵是什么？
政治思想：指理解并自觉践行社会主义核心价值观，尊重并弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化，具有国家意识、身份认同、制度自信、文化自信、家国情怀等。
道德品格：道德品格包含个人品质和公民修养。
国际理解：指具有全球意识、国际视野，理解多元文化和多元价值，关注人类尊严，维护国际团结，理解人类命运共同体的内涵与价值等。审美情趣：指理解和尊重文化艺术的多样性，鉴赏中外优秀文化，具有审美意识和能力，健康的审美取向、表达和创造美的兴趣等。
三、英语课程为什么要强调育人？
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。（《义务教育英语课程标准（2022年版）》）
四、英语课程的育人目标究竟是什么？
课程总目标：发展语言能力；培育文化意识；提升思维品质和提高学习能力。（《义务教育英语课程标准（2022年版）》）
五、结合自己所教的教材中的一个语篇具体分析它的育人价值、跨文化学习内容、真实情境、文学赏析的价值等，并谈谈我们的教学设计与实施中如何达成育人目标？
1.语篇研读
What:本课时语篇为小学生日常对话，内容围绕John一天的日程活动展开。对话主要呈现了两位学生对时间的问答和日常活动表达。上午九点上英语课，按时午饭并午休，下午上体育和美术课，放学后去
操场活动，最后在六点钟回家吃晚饭。
Why:通过描述John一天中不同时间点的日常活动安排，使学生明确各个时间点安排合适的日常活动的重要性，培养学生树立遵循正常作息，管理时间，珍惜时间的意识。
How:该对话是比较典型的学生问答时间和日常活动安排的对话，涉及介绍小学生的日常安排词汇，
如breakfast, lunch, dinner, English class, PE class, music class;询问时间和安排日常活动所用核心语言，如“What time is it? It’s...o'clock”“It's time for ..”。两位小学生在表达日常活动安排时使用了一般现在时，学生在前面课程中已经接触并学习过该时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。
育人价值：通过本单元的学习，让学生懂得珍惜时间，学会管理时间。
跨文化学习内容：了解不同区域会拥有时间差。
真实情境：创设学生在校打篮球到点应该回家的情境，让学生的生活情境化。
谈谈我们的教学设计与实施中如何达成育人目标？
在教学中我们应该通过设计一些活动让孩子们知道什么时候该干什么事情，拥有时间观念，劳逸结合的同时，面对他人的提醒，应该予以接受并表示感谢，这也是一种育人目标的体现。
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