喜玛拉雅朗读记

        学习本来是孩子自己的事。如果感兴趣了，有欲望，他就会想方设法的得去完成，再疲劳也能坚持。

    孩子，这几天转到钱眼里了，总是在想说怎么才能赚到钱。自己分析了一下自己的画画水平挺好，但是没办法赚到钱，书法也不成。想来想去，终于想到一个办法，他说爸爸我来讲故事能不能赚到钱呢？爸爸告诉他，这不太清楚，自己去思考，他想来想去，想到他喜欢的喜马拉雅听书，想通过听众的阅读，点击来取得收益。

      想到就做，自己试着玩起来很快上手了。可以读什么呢？他想到自己喜欢的米小圈、马小跳，拿起身上的书，就兴致勃勃地读了起来，还边说边编辑，读得很开心。读完了，马小跳很开心的上传了，却发现只是在自己本机，再看说明，只有用自己身份证号码认证自己的VIP账号才可行。一时也找不到身份证，晚上也超过自己预设的睡觉时间，只要老爸来帮他注册了。
        隔天早上起床的时候，我问他，你想听好消息还是坏消息呢？他说，不然说坏消息吧。你朗读的故事被下架了，也就是不能转发播放，只能自己听听看。他说那好消息呢？爸爸：好消息就是用你的身份证注册通过了。现在你有三个选择，你要不要听一听？下下策就是你死了这条心，不再录了。第二条，你可以选择一些没有版权的，比如说有些作者过世70年以后，他不再拥有版权了。比如说《三国演义》《红楼梦》《西游记》等这些古人的作品。上上策是你自己写。发发挥你的想象，你平时也挺能瞎掰的，把它写成故事，情节生动些，这样子原创的故事，大家更喜欢听。
      我们两人想想，找到一个比较合适的主题是三十六计。在没想到自己的学习能力还是蛮强的。可以边录边剪辑，还适当配些音乐上传，比一次的水平还高。给自己定了一个目标，一个月以后自己的浏览率要是超过1000，希望看到自己的收益。
    今天正好是第十个作品出来，看到了收益0.003，虽然是微小，但孩子开心极了，还看成0.03，毕竟是自己的 第一桶金，凭自己的实力说话。从第一节音乐与朗读合在一起，影响朗读到现在能够加上场面效果，还能与听众进行互动“给你们考一考”“感兴趣的欢迎留言”等。
    孩子是可爱的，不需要完美，甚至从小时候的一些作品来看到青涩，想到我们自己的童年，相信二十计，三十计时，收获的不仅是粉丝、流量，还有孩子的朗读能力，一种网络直播互动的能力。这是新时代展示肌肉，展示想法，让喉咙发声的新式武器，如果能与时俱进，我们能收获更多 的精彩。
  对了，孩子的主播台，就叫“陈哥哥讲故事”，搜索一下关键字就可以出来了，10天里，得到厚爱从V0升级到V3了，浏览量633.欢迎关注，欢迎点赞。

喜玛拉雅朗读记

什么是“举手效应”？

有这么一件事：学生甲学习成绩较差，学生乙学习成绩较好，凑巧的是，他俩同时聘请同一位家庭教师。这位家庭教师知道学生甲学习成绩较差，就在每次辅导完他的功课临走时反复叮嘱：“在课堂上对老师的提问要多举手。”学生甲遵从家庭教师的叮嘱。过去，因为学生甲学习成绩较差而很少举手，老师也就很少提问他；后来，老师发现他举手的次数多了，就更多地提问他。不论学生甲回答正确与否，老师对他便有了深刻的印象，并渐渐喜欢上了他。学生乙则认为自己学习成绩较好，过去常常举手回答老师的提问，当他看到学生甲经常举手时，心里挺不是滋味，于是就不举手了。一段时间后，学生甲的学习成绩迅速提高，学生乙的学习成绩大幅度下降，最终，学生甲考取名牌大学，学生乙名落孙山……

如何解释学生甲的“举手效应”现象呢？其实，道理很简单：因为学生甲既然在课堂上要举手回答老师的提问，就不得不在举手前开动脑筋思考，结果在不断回答问题的过程中便准确、全面地掌握了知识，提高了能力；而随着老师对学生甲提问的增多以及逐渐喜欢上他，这又进一步激发了学生甲学习的积极性。而学生乙学习成绩大幅度下降的原因，就不言而喻了。“举手效应”给予我们教师的启示是：学生之间的智力差别并不大，而导致他们学习成绩差别大的原因是多种多样的；有时学生一些微不足道的学习行为的建立，很有可能会提高或降低他们的学习成绩；教师要善于根据每个学生的特点，帮助他们建立一些看起来微不足道但实际上很有作用的学习行为，以此来提高学习成绩。