现在我辅导小学二年级升三年级的一学生数学。在过程中我主要以引导为主，让他多独立思考，以便养成思考的习惯。
昨天我只讲了7道题、花了两个小时，对于很多辅导来说是不可思议的事情，毕竟只是小学；如果是初高中，那就比较正常。晚上我也跟他妈妈联系过，说明情况，建议多让孩子思考，化被动接受为主动去探索。
今天也是如此上课。孩子在做不会做的题时，就会说“我不会。”之后就准备等待我给他讲了。可我一直让他思考，有时给与提示或引导，但绝不全部讲解。他说了一句话很有味道：“我们以前在其他老师那里补课，做不会的题时都会等答案，你这个老师有点不一样！”
这个暑假他在他们学校老师补数学，也学习了画线段解决问题，可对于怎么画线段都不知道，只是抄答案到卷子上；今天我让他用画线段解决非常简单的加减和倍数问题他都不会，所以还得循序渐进，从认识线段，到运用线段一步步的学习与应用，对他进行辅导。
争取在这个假期后他可以养成独立思考数学的习惯，即便成绩没有多大提升，我也就满足了！
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本文标题：数学学习，被动和主动的区别
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