1️⃣ 不听话的学生
让一个小学生整理错题，同时写上错因。学生整理好交给我，我看到后很生气。错因那一块写的是“看错了”。这样写不行啊，没有好好分析自己因为什么原因出错，下次还有可能会犯错。
教学中应用费曼学习法时，让学生录制讲题的视频。学生录制好后发给我，我发现学生的讲题就是在读过程。没有说这道题涉及什么知识点、没有说这道题用到什么公式、没有说思路。
2️⃣ 没话可听啊
学生不听话，这是我的第一反应。但冷静下来后发现，学生好像没话可听啊，没有人和学生说过整理错题分析错因时要用怎样的句式、语言说明；没有人和学生说过讲题时要讲哪些内容。
不知道怎么做，就很难做出来。这些看似是常识的内容，对于学生来说可能是闻所未闻的事情。
3️⃣ 讲清楚，不断纠正和修正
没听过，就讲吧，讲清楚，最好能演示几遍。
讲一遍是不够的，要不断纠正。明确要求，演示步骤，纠正错误。这几个环节，如果没有做好，效果就会不理想。
有个学生，讲了很多次，讲题时要说具体自己错在哪里，要用到题目中的数据。但在纠正上不足，导致这个学生每次讲题要么忘了讲错在哪里，要么不在乎。
有的时候规则会发生变化，变化的规则还要给学生讲清楚。学生能够自己根据实际情况灵活变通，这个难度有点大，建议规则根据实际情况而变动，同时明确。
4️⃣ 写个说明书或录个视频吧
自己讲解，很累。怎么办呢？
写个说明书，最好录制一个视频。这样就不用每次自己重复说明了。省事。
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