2013年的冬天，因为命制期中考试的试卷，为了保密工作，我们要外出校版。而就在这期间，我接到了单位负责培训工作的老师打来的电话，总体的意思是说，收到省上一个文件，要上报陕西省的中小学学科带头人，看了文件的各项条件要求，建议我去申报。因为正坐在车上，我没有完全听明白其中的的意思，但我答应了。
待到命题结束，才发现，这是一个很高级的赛事，带着自己最朴素的想法，填表、上报。来年春天，参加了一次样式更为新颖的赛教形式：8分钟赛事，分为两部分，4分钟的陈述、4分钟的答辩。记得当时，市局非常重视，召开了准备会，通知大家要尽心尽力！赛事结束，我登榜了。而正是在这个培训中，我才接触到“工作坊”。
2014年，成为省学科带头人培养对象的我，经历了培训，终于明白：“工作坊”是团队，这是一个要带着一群人进步的形式！虽没有被吓懵，但着实有些紧张，因为一个人走，或快或慢，自我调节；而一群人走，相互秉性不同，风格各异，自己认为自己是做业务的，如何做得了管理？况且，“工作坊”的管理是没有行政效力的管理。我是一个一线普通在普通不过的教研员，如何去做，让一个团队，都跟着我一起进步的事情！
办法总比问题多，组建工作开启了，省一级的团队，要有省市级的能手参加，但立足区域的发展现状，我几乎找不到几位省市能手的成员。终于有机缘巧合，马额初级中学的刘宏与我同行送教下乡，这是我最高级别的成员，是一位省级教学能手，而后的日子里，刘老师的踏实认真，如黄牛般的勤勉努力，为工作坊团队的全体成员做了表率！因为要建立团队，我最初的想法，就是让各学校的几位语文教研组长加入，然而事情并不是想象那样的困难，大家的热情高涨，纷纷有介入团队的老师。但进入团队之后，有的老师原以为这是一个荣誉团体，做一两次活动就结束了，但大家随后才发现，进入工作坊，成为工作坊一员，要付出许多努力，有的跟着团队走，渐渐感到吃力的。但终究是有一群人一起走了下来，一年的工作坊团队建设，我们取得了成功，从最初的参与，大家渐渐变得更加亲密与美好起来……
我们的工作坊成员，终究是没有放弃，我们一起走过了五个年头，每学期我们都要制定开学工作计划，到了学期结束，也一定要召开一次工作坊的总结会！终于在大家的齐心协力下，我们的工作坊，在2019年3月我们升级到省名师工作室。如何在这样的平台带领这样的团队进步？上公开课、送教下乡的活动再继续；利用网络和现代信息技术，是我思考时的重要资源，于是我在策划开展“心源百日读写”活动。让老师拿起笔，书写自己的教育经历；教育故事，写自己的教学反思，我的角度看名师课例……从三月一号，到今天，整整一百天，最初的想法，一是让老师们动笔，重新体验写作实践，有艰辛，有快乐；二是培养一种习惯，阅读与写作，这是老师的基本功，也为自己积累教学素材；三是磨练意志，以写作任务群的形式，督促老师及时总结经验教训，丰富自己的教学反思，提高思辨能力；四是建立学习共同体，团队式成长；五是创新实践，其他工作室的起点高，我们就从低处着手，用写的形式，创造团队鲜明的特色！六是辐射带动，引领前进。我们的成员在这一百天里，经历了很多，困顿辛苦、劳作无暇，提笔难书，但也有文思泉涌、警句频现、建树前卫呈现。
今天是6月9日，当我再次打开简书关注，细数每个美丽头像下的文字时，我看到了：7.5万字、8.8万字、7.3万字、7.9万字、7.7万字、7.0万字、12.4万字、6.6万字、6.3万字、5.8万字、6.3万字……的书写量，看到近百位老师通过简书、QQ的形式参与，我在心底里喜欢为这个团队！各位亲，我们非常棒！终于我们走出了第一步……
和一群人“玩”起来的游戏
在今年三月的省名师培训会上，黄厚江老师老师给大家作报告，依稀记得他说的教师成长的三个层次：第一层是“跟着别人学着玩”，这大概指的就是模仿的阶段吧；第二层是“自己要玩出点儿名堂来”，我自己并没有玩出什么名堂，但一直在努力；第三层是“带着一群人一起玩”。从工作坊到工作室；从2001年起的“春夏秋冬”教学节到2010年开展的“校际间交流”特色教研活动；从2014年帮扶共建团队的组建再到到2019年的“心源百日读写”第一季；从“小学语文阅读教学有效性实践研究”到“本真语文的教学实践策略研究”；从“初中语文阅读教学随机写作实践研究”到“基于语文核心素养下中小学教学衔接实践研究”；从《一路花香》的团队集册到《语文未央》微信公众平台的推出……我们一直都在努力！期待我和我的小伙伴玩出花样，玩出乐趣，玩出精彩！
我不知道明天还有没有老师继续打卡，但我知道，我们每个人心里都有一个目标；我不知道，我们当中会走出几位教育家，但我知道我们笔耕的路，就在脚下；我不知道明天微信公众平台还推出谁的文章，但我知道，微信公众平台上，每天都会让我们看到熟悉的文字……仅以上述文字，记录陕西省于红梅名师工作室“心源读写百天”打卡活动第一季！
和一群人“玩”起来的游戏
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