2018年12月初，陈小冠中文阅读状态：可以阅读纯文字的章节书了，但是还需要引导需要试书需要家长在合适的时间合适的方式带着读一段引进去，很考验家长的智慧。
但是观察到陈小冠这阶段最爱看的书是漫画书，只要自己选书就选漫画书，拿起来就放不下一本书必须看完。
看到这一点，我就把《丁丁历险记》英文版，实时的带了回来，作为合适的奖励送给了他。这几天可以用如饥似渴废寝忘食地读来形容，但是我还是疑惑担心——只是看图谁都会的。
因为从一年级开始到现在二年级上学期2018年12月初，英文阅读状态：几乎没有，我指的是读课外书，我总觉得能力不够，因为没有系统学得，外界也没有要求，时间也没有保障。同时，我的能力已经跟不上，除了让孩子听《神奇树屋》音频外，为了跟孩子互动，我只能读中文版。所以这些条件都提出了限制调整。我能做的就是根据中文阅读的喜好，时不时地推荐一下英文版书籍，丢给陈小冠自己看图看画翻一翻。
就在今天早上，他在读《The Adventures of Tintin》，突然听到：what for are you doing？
孩子在尝试读书上的文字了。
我想到朋友圈里一个英文老师发的感概：
上个月一位做阅读的同行告诉我打算去某国留学充电，我都没问他计划考试了吗？成绩多少啊？申请什么学校啊？之类的问题。因为我确定他的英文水平属于想干嘛干嘛的那种。
不是因为他是一个英语老师！
而是因为他是自我阅读教育的塑造者。从他高中某个暑假的一整套书虫阅读开始，开启了英语学习的开挂人生。
在十几年前书虫提供了市场上为数不多的英文阅读内容，我遇见通过阅读开挂的好几位都是书虫的受益者。那是那个年代，现在更优质更富有时代感的原版读物多如牛毛，反倒成为无从选择的原因。
现在真不是没有环境，而是家长总是停留在想太多的阶段，
什么不知道阅读方法怎么开始读吧，
不知道怎么分级如何开始读吧，
不知道孩子读没读懂怎么读吧，
孩子读之前要不要先学习单词不认识词怎么读吧，
作业太多没时间怎么读吧……
美其名曰不输在起跑线上，
实际从来不起跑。
最近跟这个蔬菜老师读《阅读技能训练》，看到英语阅读的好多细节，比如幼儿园开始老师对孩子们阅读的引导。
学到的阅读方面的东西阅读，心中越是存在敬畏。我这段时间对自己有了深刻的反思：智小而谋大，力小而任重，不是什么好事。我只需要做好自己，带好自己的孩子就好，周围的朋友能帮忙还是要帮的，但是只是影响就好，不要强求。
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