今天才二年级一班听节数学课新授课，这是解新授课，主要学习七的乘法口诀在课堂练习环节，
教师创设情景：教师设置了一个有趣的问题教师展示一首诗望庐山瀑布，提出问题这首诗中有多少个字？（教师设置陷阱）
学生解答：
生1： 4×7＝28。学生也说明理由
这种解答明显是课堂自然生成新问题，如何处理，考验了教师纠错教学的质量。以下是教师现场纠错的方式。
老师纠错方式1：同学们，这首诗的汉字应该包括四句诗和题目。同学1的解答没有考虑到题目。所以正确的算法是4×7＋5或5×7-2。（直接讲解）
教师纠错方式2：观察这个算式，请同学们判断是否正确，说明理由！（启发式纠错）
如果有学生指出问题，学生自己分析，自己解决，自助交流。如果没发现，就择机引导思考
可以设置这样的问题串：
对吗？为什么？可能错在哪？如何纠正？你纠正后感悟或收获？
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