我问上二年级的乐乐：你最快乐和烦心的事情是什么？
乐乐回答：最快乐的事情是和小伙伴儿玩游戏，最烦心的事情就是练字，最没意思的课就是语文课。
❤️每一次练习都要当成考试
当家长的总是希望孩子能够认真对待每一次作业，实际情况孩子不可能一直保持高昂的学习热情，一般是考试前学生会重视一些，暑假作业最墨迹，效率也会大打折扣。
小孩子和大人一样，状态会随事情的紧张程度发生周期性的变化，一段时间内紧张，一段时间内放松，不可能一直处于考试状态中。
❤️一场小风暴
爱人这几天休假在家，来自爸爸的无形压迫，乐乐就不敢太放肆，在家里一整天也不敢摸手机，中午不睡觉的时候，在奶奶屋里看电视，比以前表现好很多。
即使这样，还是逃不过一顿批评，我们整理他上学期的书包，语文书，英语书，阅读书的上下书角已经全部扯掉啦，其中，语文书最可怜，不光没了书角页码，就连书皮和书背后的词语表都不见啦，真的是气煞我也，火气蹭蹭蹭往上涨。
爱人检查完他的书包，还没检查完就把书甩他身上，让他解释，娃站在旁边不敢动，眼泪涟涟：“××把我的语文书皮撕下来的，我的耳朵肿起来啦，我就把书角扯下来贴在耳朵上。”爱人对这个解释很不满意，接着询问：“就算××撕了你的语文书皮，这整本书的书角总不可能全是人家干的。你的耳朵肿起来，你也不能把整本书的书角页码扯下来贴呀！”
接着又翻看了一下乐乐的平时作业，所有的带钩笔画（竖弯钩，横折弯钩，鞋钩）都不带钩，爱人气得不轻，罚他把不带钩的字一个补一百遍，一共有十个字。
乐乐赶快跑道桌子前写起来，过啦十几分钟，爱人消气啦，想到10张字确实有点太多啦，允许乐乐两天之内补完，娃趴在我耳朵边感慨：“老爸还算有点良心”，娃写了三大张字。
下午看着乐乐无事情可做，爱人一时兴起，让我找几套数学题让他练练手，我找好题目，下载，保存，打印出来，娃撇撇嘴不想做又不敢做，委委屈屈坐在那里，写一面休息一会儿，我也没有理会他，又过了一会儿，再去看他写完啦！
❤️一点思考
爱人对孩子要求严格，看见别的学生在群里发背诵语音视频他就着急，会不自觉打击乐乐，希望他做得更好；我相对而言，对孩子比较宽松，作业完成玩会手机，我也没有过多苛责，成绩考不好，我也没有很严厉的批评，偶尔做出出格的事情，比如推窗户（这种是很严重的不好习惯），我也没有过于责备。
现在想来，我们两个人的做法应该中和一下：太或许严格会让孩子特别胆小害怕没有自信心，过于放纵又会让孩子没有底线，变得骄傲自负。
连岳说：教育不可能是“快乐”的，被规矩约束，辛苦地识字读书，怎么可能让孩子快乐？教育一定是苦的，苦够一段时间，乐才会来。孩子在家也不可能是“自由”的，未成年人，没有生存能力，大脑发育没成熟，是非不清晰，给他自由就相当于自毁。这原本是教育的常识。
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