春天来了，万物复苏。眼看开学都要过去三周了，感觉很久没有写文章了，我的孩子们也是。
还是过年那几天写过一组《年在哪里》的小诗，孩子们的小练笔也一直没有间断过，但那些确实算不上什么文章。
利用两节作文课的时间进行寒假小练笔的展示活动，达到了孩子们互相学习，互相促进的作用，也就不心疼这两节课时间的荒废了。
虽然这个学期时间紧，只有十九周，但写作的路上我们绝对不能停歇……
“本单元的写作主题是‘写出人物的精神’，除了外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等常见的描写方法外，要写出人物的精神，还要注意以下三点……”
作文课上，我正在给学生进行写作前的指导，忽然发现一些孩子有些心不在焉：有的东张西望，有的小声嘀咕，有的手里偷偷地捏着彩色的粘土……也许是因为春天来了的缘故吧！
“首先可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌……”我一边继续说着，一边走到那些不注意听讲的孩子身边，他们觉察到我的注意也收敛了一些。
我接着说着：“其次，可以借助一些写作手法加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合……”
“另外，还可以借助一些抒情、议论的句子起到升华主题的作用……”我一边说，一边向那几个没注意听的孩子望去。
的确，今年我们的班级容量较大，五六十人一个班，放眼望去黑压压的一片，在班级管理方面造成了一定的难度，特别是在授课时更应该想一些策略，才能保证课堂秩序的井然有序。
刚刚收敛了一会儿的几个孩子又有些放纵起来了，这时我暗自庆幸教育的机会终于来了。
“今天我们准备写的作文是半命题：这样的人让我……”我继续说道，“举个例子，比如写一写我们班的课堂，这节课绝大多数同学坐得端端正正，听得认认真真，笔记工工整整；而有的人偷偷的在和同学挤眉弄眼地交流，有的人手里捏着彩色粘土，有的人竟然偶尔大胆地把脖子扭过去看后面……这些就像电影里的特写镜头一样，如果描写细致就是非常好的细节描写……”
还没等我说完，刚刚手里还攥着粘土捏来捏去的孩子不动了，小声嘀咕的孩子也立刻闭上了嘴，全班孩子的眼睛齐刷刷地看着我，教室里静悄悄的。
我接着说：“这样写出来的文章不但生动传神，如身临其境，而且还运用了对比的写法，正面描写和侧面描写相结合，很自然地衬托出了人物的精神品质……”
讲完后，我望向窗外，那里阳光明媚，天气真的是暖和了，孩子们用笔倾诉着自己的心声……
这样的人让我……是啊，教无定法，学无止境，教育的路上会遇到形形色色的学生，会发生千奇百怪的故事，这样的人让我警醒，那样的人让我感动……一声大吼、一句良言、一个微笑、一个眼神……总会有一种方法适合不一样的你！
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