新动态：2020高考风向标4

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英语

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【考向1】高考英语的学科素养：

包括交际素养、学习素养和思辨素养。

交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中，使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流并达到交际目的的意识和能力；

学习素养指在相对简单或较为复杂的主题语境中，运用多种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法等的意识和能力；

思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判断，运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题的意识和能力。

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【考向2】高考英语主要考查的关键能力：

包括听力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力和口语表达能力。

高考英语听力理解能力得分要点：

获取具体信息。

为说明和支持主旨或者中心议题，对话或独白中会包含一些具体信息，如时间、地点、人物、 事件以及活动的具体原因、过程、方式或结果，考生应能识别这些信息。

理解主旨要义。

即提取或总结概括一段对话或独白的主旨要义。

对话或独白一般会围绕一个主旨或一个中心议题展开，有时主旨要义可以直接获取，有时需要归纳总结。

理解说话人的观点和态度。

说话人有时直接阐述自己的观点，有时通过一些间接方式表达，考生应能在听的过程中注意识别或分析判断说话人的观点；

说话人的态度除了从用词中表露外，还常常通过特定的语音语调表达，考生应能从所听到的话语或语调中理解或判断说话人的喜好、情绪或对事物的态度和评价。

理解说话人的目的。

说话人的目的有时是直接表达的，有时则通过一些间接方式表达，考生应能在听的过程中注意识别或判断说话人的目的。

推断：即根据相关信息——对话语发生的场合、说话人之间的关系以及事件或活动的原因、过程、结果等进行推断。

高考英语的阅读理解得分要点：

理解词汇。

词汇是阅读理解的基本要素，考生应能辨识句子及语篇中词语(单词、词组或固定搭配)的意义或 指代关系，能够通过上下文判断词语在特定语境中的具体 含义。

理解具体信息。

文章主题和中心思想的阐述往往需要 大量具体信息的支持，考生应能从中提取诸如数字、时间、 地点、人物、事件及活动的起因、过程、方式、结果等细 节信息，并能够理解概念性信息。这些信息有的可直接从文中获取，有的需要进行简单归纳。

理解主旨要义。

每篇文章或每个段落都有主旨要义，有时主旨要义是明确阐述的，有时需要从字里行间归纳总 结，考生应能识别或总结概括文章或段落的主旨要义。

理解观点、态度。

文章中常常包含作者或他人的观点、 态度，考生应能理解直接表述的观点、态度，还应能分析理解隐含的观点、态度。

理解目的。

文章作者常常通过多种方式，来表达写作目的， 考生应能理解作者直接表达的目的，也应能分析理解作者未直接表达的目的。

推断

在阅读活动中，考生有时需要根据文章所提供的信息进行推理，例如推断作者未明确说明的事件或活动 的原因、过程、结果，推断人物或事物的特性，推断人物的情绪或语气等。

理解文章结构、类型

考生应能运用语篇知识，辨别不同文章体裁，理解文章内部逻辑关系和作者为使行文连贯使用的各种衔接手段。

书面表达包含内容、词汇语法、篇章结构和写作规范，即高考英语书面表达得分要点：

内容完整并且清楚、合理，逻辑性强，符合写作目的与情境；

词汇和语法结构多样并且使用准确、恰当；

整体结构清晰，句间和段间衔接有效，意义连贯；

单词拼写正确，标点、大小写等符合规范。

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【考向3】高考英语的必备知识包括语言知识和文化知识。

考生应掌握《英语课程标准》中英语语音、词汇、语法、 语篇、语用知识内容要求以及文化知识内容要求所列的相 关项目，还应掌握《英语课程标准》所列的相关词汇和语 法项目。

【考向4】高考英语的所有命题素材

选取篇章材料，设计任务情境，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体，都离不开三大主题语境：

包括人与自我、人与社会、 人与自然。

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【考向5】高考英语命题突出实用性

在真实的英语学习与跨文化交际情境中，经常需要综合使 用多项语言技能，例如口头交流需要同时使用听和说的技能，回复信函时首先要读懂来信的内容。

学习英语的关键在于应用，高考突出考查考生使用英语从事日常交际、学习和思辨活动，达到交际目的和解决实际问题的能力。

通过试题设计引导考生积极参与跨文化交流、学习和思辨活动，积累中外文化知识、掌握多种思维方式，在跨文化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。

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