我也想骄傲一回

      我不是一个谦虚的人，我也想骄傲一回。

      学校的中青年教师比武大赛在本周拉开帷幕，被各种工作任务撑破肚皮的我陷入了矛盾，一方面想要尽力做好，追求完美，要做就做最好的那一个，另一方面，面对办公桌上满沓的作业和那还没有雏形的月考试卷，我想打退堂鼓，敷衍应付罢了。没有经历多久心理厮杀，我决定做到最好，因为我也想骄傲一回。

      即使冬日诱人，周末我仍没有出门，潜心在家准备月考试卷，但拖延症让我直到周日夕阳仅存余晖之时，方决定着手准备赛课的资料，此时冠云也打来电话诉说疑惑，“我想要骄傲一回”的心理催促着我打开电脑，开始思考。昨晚半夜惊现的赛课内容很快被我输进课件中，我一直认为十分钟片段教学应该从小处入手，把内容讲透讲深邃，更应在第一时间展示最优秀的自己，于是我开始为自己打造朗读资料，序文、诗歌都称为展示我朗诵技能的对象，选择两个动词“见”、“还”来重点赏析，并结合诗人的处境解读其情感，意与境会，意与境浑，最终陶渊明所展现的是天人合一的哲理。第二日下班回来后便立刻补充朗诵的音频资料，并对课件进行简单的修改，随后发至学校管理员。第三日（即比赛当天）下午回家将上课时要说的每一句话写在纸上，并结合秒表反复练习，不满意再来，因时间原因，也只能在勉强满意的前提下急忙赶至学校参赛。

      双腿发软，呼吸急促，我开始紧张了，这感觉已许久不曾遇到，紧握冠云的手，似乎仍不能缓解，最终只能自我疏导，有一个瞬间，我突然变得不紧张了，并且特别期待自己上讲台，不是因为想早讲完早散，我知道状态来了。轮到我了！大步走上讲台，没有因为音频不能同步播放而紧张，调整好状态，开始了比赛。看着台下评委和听众的反应，我知道我做得不错，板书，分析动词，讲解诗人的情感，调理清晰，充满激情，本以为会将自己所准备的内容精彩呈现，可这一切都被计时钟声打破，第一遍铃响，我不急不慌，可第二遍铃响，我简直欲哭无泪，痛恨自己怎么如此贪心，非要展示所有的内容，于是在还没能讲完的内容上停下，速速结尾，那一刻我简直不敢抬头看台下所有人，我超时了！超时会扣分！我想骄傲一回的心被冬天的冷空气冻成了冰，走下台，却是同事肯定的眼神和赞许的言语，我竟然是全场分数最高的那一位！

      回家路上，我心里一直念叨：“再给我两分钟！只要两分钟！我一定会完美结尾，讲最精华的天人合一展现出来！”可现实就是现实，如陶渊明所处的现实与理想的矛盾一样，我知道过去的就是过去了，不会再重来。晚上躺在床上，我开启了反思之路：1、课件内容太多，能讲两个动词及诗人情感解读完毕已属难得，后面的拓展可删去；2、因为第一个原因，故时间上没把握好，导致结尾草率急躁；3、准备还需更充分，赛前的多次练习固不可少，厚积才能薄发。

      赛后我所在的场次陆陆续续公布了选手的分数，老公为我感到高兴，但我深知这不足以高兴，我还不能骄傲，因为我的对手是自己。当你真正付出努力，你便会对结局有更高的期待。在这次赛课中，我真的想骄傲一回，尽管有的人对比赛无所谓，尽管有的人不屑赛课，我只是把它当作提高自我的机会，而名与利当属其次，而比赛的结果让我想到更多的是我的不足。

      我的比赛已过，他人的比赛正在进行，我想要骄傲一回，但终究我不是骄傲的人，耕耘有收获是理所当然，而不足酿遗憾也是自然而然。做好自己，不留遗憾，便是教学比武带给我的最大收获。