十一假期，学校安排每天给孩子们布置作业，然后发给老师给挨着批改。
原来我都是用开学建的班级群发信息，发作业的话就不方便了。我抓紧建了一个六一班的英语学习群，打算假期里让孩子们把作业发群里我给批阅。
周四下午我把十一假期的英语作业都给孩子们整理出来了，每人给打印了一份。因为经过一个月的接触，我发现有些孩子会选择性遗忘，第二天来到学校交作业的时候要不就是不知道作业是什么，要不就是写错了作业，这让我好几次很抓狂。
我把打印好的作业发给他们之后，严肃认真地领着他们一起读了一遍，告诉他们这就是十一假期作业。除了八月十五那一天休息外，每天都定期把作业发英语学习群里，我给认真批阅。孩子们都点了点头，但是我知道学习习惯这件事情不是点点头就能够培养起来的。
假期休息了八月十五那一天，到了八月十六早上我把作业用群公告的形式发在了英语学习群里，让孩子们根据今天的安排把作业完成后于晚上七点反馈回英语学习群。
从白天开始就陆陆续续有同学把作业发回了英语学习群里，我找时间给每个孩子认真查看批阅着作业，无论写的什么样我先表扬鼓励他们能够用积极的态度来对待作业，对于他们出现的问题给指出来让他们修改，一直等到晚上七点，我开始设计了一个表格统计孩子们的作业完成情况。
这一天的作业有三个，一个单词的背诵视频、描红练字三行、书写第一模块的单词。我挨着检查完了以后和媳妇核对了一下，因为她也在批阅数学作业。结果差不多都是一样的几个同学没有交。我在群里催了好几遍，到了晚上九点我把统计的作业完成情况在群里公示了，除了一个同学有特殊情况请假晚交会外还有七八个同学没有交上。
我看了看有些生气，挨着从家校交流群中加上了这几个家长的微信，把他们拉近了英语学习群。这个英语学习群已经提前好几天在交流群里发通知了。
当天晚上我编了一个通知，表扬了交作业的同学，也批评了没交作业的同学。告诉家长教育孩子一定是一个双向奔赴同一个目标，家长只有和老师配合好，关心重视孩子的学习和习惯养成，多与老师沟通交流，对孩子多表扬鼓励，多关心孩子陪伴孩子，这样孩子才能够在小学最后一年里取得很大的进步。
到了第二天开始我依然每天在群里布置作业，然后我没有统计到底哪几个孩子没有交作业，我想在这个暑假通过作业的提交情况摸一个底，等着开学后对不交作业的同学做一个调研，是什么原因不交作业，然后规划好时间等着去家纺，面对面和家长沟通，提高家长对孩子教育的重视，否则就像原来我在班里表扬一个进步了二十多分的孩子一样，第二天来到学校很不高兴，我问她她告诉我说妈妈说进步多少不重要，重要的是及格。我当时郁闷坏了，我好不容易激发起学习动力让家长一盆冷水给浇灭了。
我感受到了这些孩子学习不好的原因很多不是来源于他们自身，更多的是家庭教育出了问题，但是家长往往又把责任推给孩子，对孩子冷嘲热讽甚至拳打脚踢。结果直接葬送了孩子学习的热情和积极性，也有的是因为家庭的变故导致孩子心理出现了问题，这些都是需要我们不断去沟通交流的，需要家长觉醒才能够一起帮助孩子的。
所以教育孩子是教育的一方面，有效的家校沟通让家长更新家庭教育理念也是教育最重要的一部分，这需要我们学校和老师都要重视的。
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