01
师者，传道授业解惑也。
我们平时经常听到某某重点中学的升学率多高，那里的师资力量有多雄厚，于是多少家长削尖脑袋挤破门的去争取，也带动了一大批的学区房，还有那变低开花的补习班。当然，学区房和补习班的话题今天不讨论。
回到我们今天的话题，一个优秀的教师可以桃李满天下，但一个教师想要或者不经意的毁掉一个学生，那也是一件极其容易的事情。之所以这么说，是因为我亲眼目睹了太多这样的案例。
02
小G是我的发小，也是我们那个时代千军万马奔高考的同窗战友。小G从小学到初中再到高中一路走来，可谓是真正的那个“邻家的孩子”。在那个奥数还没有全民化的时代，他从小开始自学奥数。也许是天赋，也许是兴趣，也许是勤奋，小学、初中、高中的多次竞赛中都曾成绩突出并获全国奖。现在回头想想，是不是有些事家长不那么刻意去要求，社会不那么功利，反倒更容易回归教育的本源呢。
小G作为传统的“三好学生”，在班级的优越感远不是“名列前茅”可以形容的。那个时候在我们每天还在为家庭作业烦恼的时候，他早已高效的“超额”完成任务：他早已不满足于当时的课程，而是提前学完了高一个年级的功课，对于一个义务教育阶段的学生来说，“提前亮”却毫无负担是极罕见的。
如我们每个人预料的那样，小升初，初升高，小G都是以第一名的成绩去了我们当地最好的学校、最好的班级，也就是我们后来出现的“重点班”“实验班”“火箭班”等等类似的，并且一直担任班长。而他，也是所有人心中理所当然应该金榜题名国内某顶尖大学的人选。要知道，在我们当地五六线城市里，那个年代能有人考上国内某顶尖大学应该是很少的，如果有，那也一定是他。（当然，用现在的观点来看，大学不是唯一的出路，上名校也不一定就是代表了成功。这些后话姑且不讨论。）
03
然而，不是所有美好的开始都会有精彩的结局，作为小G的挚友，我目睹了他的辉煌，却没能猜中故事的结尾。就在高中的最后一年，正值青春期的小G年少轻狂，加之自身各方面的优秀基础，使他比其他的“木讷”学生反倒更加叛逆，在一些敏感问题上多次与老师意见不合。一个是“孩子王”，是班长，另一个是象征传统教育的权威——班主任。从此，双方的对峙开始了。
年轻教师有更好的优势可以和学生打成一片，精力旺盛却也会导致年轻气盛。当时小G的班主任甚至把主要的精力用在了如何“对付”小G，而不是如何教育引导他，作为教师，甚至偶尔会影响到自己的课堂教学质量。作为小G的同班同学，这些我都看在眼里。矛盾与日俱增，班主任甚至在全班同学的班会上扬言：“只要我的学生有一个上名校，就说明我的教学质量没有问题，而你，毁掉的是自己的一生！”并且在随后的习题讲解和个人辅导中，指对班级寥寥无几的“前端”给予“加餐”，对于大部分的学生却冷言冷语，甚至置之不理。是的，老师的话确实不假，只可惜只说对了后半句，而前半句却值得推敲。只可惜这话出自人民教师之口，这样的教学行为出自教师，确实有失职业道德，更缺乏师德。
04
后来的结局大家可能已经猜到了，小G在高考时落榜了。不是没能上国内某顶尖名校，不是没能上重点，而是连最最一般的资格线都没能通过。而我，作为当时一个再平凡不过的概率分布中值点上的一员，考上了一所普通院校，去到了一个平常的城市，继续做我的普通人。
天各一方，后来与小G联络也少了许多。前段时间再见到他时，他已然不是我记忆中的模样。或许，他也去掉了光环，回到了平凡。茶话间我们也谈到了那段抹不去的往事，他淡淡一笑，回了一句“那时候年轻，不懂事。”我问他，那你还恨咱们班主任嘛？“曾经有过吧，现在也没什么意义了吧。”也是，时光一溜烟冲出去这么远，转眼我们已过中年，恨不恨还有什么意义呢。
05
故事到此也算是结束了。我并没有包庇小G，也没有针对教师有什么偏见，因为我知道这样的故事过去很多，现在也有，将来也许也不能避免。但留给我们留下的思考是，这样的故事会不会有转机？难道没有更好的结局吗？
年少轻狂的学生，思想心智不成熟是再平常不过的事情。然而作为一名教师，有没有更好的教育方式可以让他们重回正轨呢？也许，老师的一句温暖的话便会启迪一个叛逆的学子；也许，老师换个更理智的方式，就能拯救一个学生的一生；也许，老师多掌握一些教育心理学的理论方法，便会不让每一个迷失的学生掉队。毕竟，对于每一个学生个体来说，那就是整个世界。
有时候，一转身，就是一辈子。
希望我们在奋斗中国梦的征程上，不只是注重教育的成绩，而更多关注人的发展，因为那虽然不是成绩，却是成就。
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