让我来描述一下坐在我面前的这个长的挺秀气、带着眼镜、但不怎么敢看我的初中小姑娘。
学习成绩差，很差，全班倒数第一；
和老师关系差，经常说老师坏话，老师也认为她应该看心理医生，不适合在学校呆着；
和同学关系差，融不进班集体，班里一个朋友也没有，和某一个女班委关系尤其差，缘由不让她参加国庆方队，午睡的时候因为抬头还被班委赶出了教室；
和父母关系差，不服管，用父母的话说就是犟，尤其是和父亲，说父亲素质差、车德差，还喜欢骂人，还动手打她，最近因为考的太差就打过一次；
情绪差，甚至还有攻击行为，比如有同学在教室里、在她周围吵闹，如果不听她劝说，就会爆粗口，甚至还会动手；
注意力差，上课根本坐不住，数学、英语课尤其容易走神；
再来听听小姑娘的自述：
认为自己是班里最漂亮的、最聪明的；
想不明白为什么老师和同学都和自己作对；
如果学校里有了心理咨询室和宣泄室她一定会第一个去；
在气头上的时候控制不住的爆粗口，杀人的念头都有。
我们在《熵，秩序，与教育》一文中说过，教育的目的，就是要让孩子成为一个在生理和心理层面都有秩序的生命体，以让他们能成为一个更大社会系统的一员。再看这个小姑娘，她的世界是不是已经全乱了？
父母能领着孩子走进咨询室，根据我自己的经验，百分之八十是孩子已经不（能）上学了。不上学，无论对于孩子还是对于父母，可以说都是乱到头了。
为什么非要等孩子问题如此严重了才寻求帮助？此问题我在《教育需要参照》一文中有更仔细的讨论，在此就不赘述了。
这种乱到头了，我们分三个方面来说。
首先是社会适应乱到头了。我们人活着，就必须扎堆，一个人的日子没法过。从幼儿园开始，我们就算一头扎进社会这个由人组成的汪洋大海了。能不停的游，就是社会适应良好。反之，不上学了、不工作了就是适应不良。
其次，孩子一旦发展到不上学了，那家庭关系也就乱到头了。其表现是：
一，父母的情绪开始失控。父亲往往暴跳如雷，大喊大叫；母亲则多是歇斯底里，甚至以泪洗面。如此一来，整个的家庭氛围就会变得紧张、压抑。
二，夫妻关系紧张，夫妻间的矛盾开始激化，开始相互指责，相互推卸对孩子教育的责任。
三，父母和孩子之间的关系基本发展到势如水火、视如仇敌的地步，沟通渠道基本被彻底堵死。
最后一个，孩子被学习和父母这么一折腾，心理秩序基本就被摧毁了。其典型表现是，自信心垮塌，情绪变差，注意力变差，认知开始扭曲，甚至会有一些过激的行为比如自残，大多数孩子还会沉迷于游戏。
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