20200301朝着“专家”那方奔跑

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        第54天

            朝着“专家”那方奔跑

        我们先把“专家”这个词分开来看：“专”的解释是单纯、独一、集中在一件事上；“家”的解释是掌握某种专门学识或有丰富实践经验及从事某种专门活动的人。合在一起，“专家”就是在能够把心思和精力集中在某一领域、某一学科上，在这一领域有着全面的专业知识、精湛的技艺的人，他们能够有效的思考该领域的问题。

        朝着专家那方奔跑，是个美好的愿景。在奔跑中，我们要明白专家的特质，才能跑得更有方向。

        首先专家具有与其领域或学科相关的巨大的知识库，而这些知识是围绕重要的观点和概念重新组织过的，以富有意义的组块形式存在，每个组块包含着大量的信息。由于信息以组块形式存在，专家在遇到问题时能够以较大意义单元（即组块）来加工信息，感知有意义的信息模块，迅速灵活地顺畅提取相关信息。

        其次在问题解决过程中 ，专家用更多的时间从更深层上表征问题，能纵观整个问题的背景和其中各成分间的关系，根据问题解决时所使用的原则或方法来理解问题，因此专家思考问题更有深度与广度。就像吴正宪老师在理解加减乘除四则运算意义的时候，从部分与整体的关系来理解加法、乘法就是部分累加到整体，而减法和除法就是从整体不断地拿走部分。理解加减乘除的算理时，加法和乘法就是寻求相同的计算单位进行累加，减法和除法就是不断的细化计数单位，不断地拿走。

        第四专家具有良好的自我监控能力。专家在选择解决问题方法时能预期它怎样起作用、能意识到自己是否理解了主题、在解决问题的过程中能根据进展情况精细调节方法等等。名师在课堂上能够根据学生的接受状况，认知水平，灵活的调整自己的授课内容，而一般的教师只能按照自己事前准备好的教案走，学生的回答没有在教案的预设之内，就不知道如何处理，即使在专家眼中是很好的生成机会，一般教师也会因为课堂知识组块的不完整或应对能力而错过精彩的生成。

        明白了专家知识的组织、重现以及对解决问题的影响，我们如何才能拥有这些呢？

        1、时间的投入与有效思考并存

        有这样一句话： “如果你在某个领域或某个方面专注认真重复的做一万小时，你就是这个领域的专家。”国际象棋大师一天几乎都在与象棋打交道，著名的钢琴师每天至少要弹钢琴8个小时，科学家有时呆在实验室中超过10个小时。格拉德威尔在《异类》一书中提出“一万小时定律”，书中指出“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”因此，要想成为某一领域的专家，投入大量的时间来学习这一领域的专业知识是前提。但是，生活中，很多人一辈子只从事了一项工作，但是也没成为这一领域中的专家，为什么呢？如果每天只是忙碌着用已经掌握的技能重复着同样的事情，一天天的，一年年的，即使达到了10000小时，也不可能有1万小时定律的效果。时间的投入和思考叠加起来，即使成不了专家，至少也会距离本行业的专家更近一些。

        2、刻意练习，建立强大的知识结构。

        建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程，必须注意下面四个  原则。

        （1）整体性原则，即专博相济，一专多通，广采百家为我所用。

        （2）层次性原则，即合理知识结构的建立，必须从低到高，在纵向联系中，划分基础层次、中间层次和最高层次，没有基础层次较高层次就会成为空中楼阁，没有高层次，则显示不出水平。因此任何层次都不能忽视。

      （3）比例性，即各种知识在顾全大局时，数量和质量之间合理配比。新教育实验认为教师的知识结构中本体性知识（即学科知识）占50% ，专业知识（即教育）)占30% ，人类基本知识占20%。

      （4）动态性原则，即所追求的知识结构决不应当处于僵化状态，而须是能够不断进行自我调，这就是为什么要有终身学习的意识。

        个人知识体系的建构，一定要沉下心来打基础才行。成功没有捷径，天才也是通过练习训练出来的。

        学习中要有目标，有专注的状态。学习要有反馈，通过反馈来准确辨别在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。在学习的路上要勇于走出舒适区，不断战胜自身的惰性。如果我们能遵循原则，朝着心中的目标，一步一步，踏踏实实的学习、积累，个人的知识构建和体系一定发生变化。

        3、在实践中完善结构性思维模式

        阅读时不能提炼出文章的纲要，写作时不能整体构思，说话表达不清，这些都是因为缺少结构性思维。万事万物都是有结构的，结构在事物中起到了相当重要的作用。人的思维是有结构的。专家能快速的分析、提炼信息，能深层次的解决不同情境的问题，是因为专家具有结构性的思维模式。

        结构性思维是人们在认识世界过程中，从结构的角度出发，利用整体和部分的关系，有序地思考，从而更清晰地表达，更有效地解决问题的思维方式。

        在阅读时画思维导图就是培养结构性思维的一种方法。我们可以先浏览全书，通过书的题目和章节标题掌握书的主要结构和内容。书的题目可以作为结构图的主题，章标题可以作为结构图的第二层级。节标题可以作为第三层级。将大体框架绘制出来之后，就可以自由添加细节内容。这时你不必按照书本内容的先后顺序来阅读，你可以从任意一点入手补充信息，最后都能展现出书本的全景图。当结构图绘制完成之后，你就会像看一本相册一样，每一个关键词都会引起一连串与之相关的书籍内容的联想和记忆。

        在解决问题时可以按照发现问题、解析要因、选择方案、执行方案这四个阶段进行。其中要因解析常常与方案的选择紧密相关，结构性思维的要点是结论先行、分类清楚、上下对应、排序逻辑。应用结构性思维会起到事半功倍的作用。

        任何知识如果不能在实践中应用，那都是死知识，是没有用的知识，知识只有运用于实践，才能转化为智慧。专家也只有在实践中才能历练出来。

        朝着“专家”那方奔跑，累与快乐并行，挫败与收获并存，只有坚持的人，才能达到“专家”彼岸。