场景：
午餐时，问儿子单词背到必修2的第几单元了，必修2以前没背过，晚上一会儿的时间能背会吗？儿子说停一段儿后再回过头来复习。我急于给建议的毛病又上来了：你知道艾宾浩斯遗忘曲线吧，根据他的研究，第2天及时复习效果才会好。儿子一听就炸了：你知道什么呀？不懂就别乱说。我辩解：这也不是我乱说的，是艾宾浩斯说的。然后孩子开始对我进行攻击，用反问句不断地责问。我知道他一贯如此，所以当时情绪还算稳定，仍然希望用我的稳定来说服他：你也别大声喊，检验方法好坏的就是记忆效果这一个标准，你初中时的历史政治两门需要记忆的学科，记忆效果如何呢？谁知我稳定的情绪一点也没有影响他，他根本不听，陷在对我的人身攻击中发泄情绪。我只好苦笑。
碎碎念：他一直这样不可理喻，真是没办法沟通。这样的固执，不听取别人的建议，影响的不仅是现在的学业，将来的人际关系也会出问题的。一直是一副不见棺材不掉泪，见了棺材还不掉泪的无赖模样，这可怎么是好啊！
还好，觉察到自己的碎碎念，及时打断停止，速度也是相当的快。
调和能量：我这样想，就又开始激活他的不好了，我又开始担心，给自己留下能量缺口了，这是我想要的吗？我这不是又在能量层面上去招惹他了吗？我想要的是交流顺畅的孩子，我想要的是能听取别人建议的有头脑的孩子。我要跟上自己的愿望，聚焦所要，不被所是动摇。这样一想，自己的感觉好多了。
还是把责任回归己身吧：当听他说几天以后再复习时，就立即给出建议，强行推进，试图有理有据地说服他，内心急于让他听从我的建议。不敢让他重新去犯错，觉得初中犯的错已经够大了。立即给建议和揭短的行为，是他极度反感的。
写到这儿，觉得卡点又来了：如果孩子一错再错，撞了南墙仍然不回头，我们应该怎么引导？我知道这又是行动创造论了，那么从能量创造方面，我们就简单相信他一定有判断是非和纠错的能力吗？
调和能量之后，我舒舒服服地睡了个午觉。要在以前，可能一中午甚至一下午都会被担心和恐惧困扰。午觉之后，开开心心的问他是否喝水，用不用也给他泡一杯咖啡，他说不用。想到一上午也没见他喝一口水，就又给他拿了一盒酸奶，还没等给他送过去，他倒自己出来找酸奶了。我笑着说：知道你就想喝酸奶。他也不好意思地笑。
晚餐时，爸爸给他买了爱吃的肉夹馍，又泡了自己喜欢吃的泡面，我看时机还好，就征求他的意见：能让我看看你背到第几单元了吗？他嘟囔了一句，不太情愿，说不想要奖励了，没意思，开学后你就该拿这钱给我顶生活费了。我赶快表态：你放心，奖励的钱是你自己的，前几天说过，我相信你能处理好钱的问题，忘了吗？再说了，拿自己挣的钱当生活费，也是挺有意义的呀。或许我的话让他吃了定心丸，他打开手机软件让我看了看。我简单看了两眼，就欣喜的向他保证：一会儿我就开开心心的给你转账啊。还故意哼着小曲从他身边离开。其实笨笨的我直到现在也不知道他能背到什么程度，但只要坚持去背，就已经很了不起了，较值得奖励！这是对他能突破自己的奖赏！
没有中午及时的调和能量，又怎会有今晚的好感觉呢？加油！
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