场景:
午餐时,问儿子单词背到必修2的第几单元了,必修2以前没背过,晚上一会儿的时间能背会吗?儿子说停一段儿后再回过头来复习。我急于给建议的毛病又上来了:你知道艾宾浩斯遗忘曲线吧,根据他的研究,第2天及时复习效果才会好。儿子一听就炸了:你知道什么呀?不懂就别乱说。我辩解:这也不是我乱说的,是艾宾浩斯说的。然后孩子开始对我进行攻击,用反问句不断地责问。我知道他一贯如此,所以当时情绪还算稳定,仍然希望用我的稳定来说服他:你也别大声喊,检验方法好坏的就是记忆效果这一个标准,你初中时的历史政治两门需要记忆的学科,记忆效果如何呢?谁知我稳定的情绪一点也没有影响他,他根本不听,陷在对我的人身攻击中发泄情绪。我只好苦笑。
碎碎念:他一直这样不可理喻,真是没办法沟通。这样的固执,不听取别人的建议,影响的不仅是现在的学业,将来的人际关系也会出问题的。一直是一副不见棺材不掉泪,见了棺材还不掉泪的无赖模样,这可怎么是好啊!
还好,觉察到自己的碎碎念,及时打断停止,速度也是相当的快。
调和能量:我这样想,就又开始激活他的不好了,我又开始担心,给自己留下能量缺口了,这是我想要的吗?我这不是又在能量层面上去招惹他了吗?我想要的是交流顺畅的孩子,我想要的是能听取别人建议的有头脑的孩子。我要跟上自己的愿望,聚焦所要,不被所是动摇。这样一想,自己的感觉好多了。
还是把责任回归己身吧:当听他说几天以后再复习时,就立即给出建议,强行推进,试图有理有据地说服他,内心急于让他听从我的建议。不敢让他重新去犯错,觉得初中犯的错已经够大了。立即给建议和揭短的行为,是他极度反感的。
写到这儿,觉得卡点又来了:如果孩子一错再错,撞了南墙仍然不回头,我们应该怎么引导?我知道这又是行动创造论了,那么从能量创造方面,我们就简单相信他一定有判断是非和纠错的能力吗?
调和能量之后,我舒舒服服地睡了个午觉。要在以前,可能一中午甚至一下午都会被担心和恐惧困扰。午觉之后,开开心心的问他是否喝水,用不用也给他泡一杯咖啡,他说不用。想到一上午也没见他喝一口水,就又给他拿了一盒酸奶,还没等给他送过去,他倒自己出来找酸奶了。我笑着说:知道你就想喝酸奶。他也不好意思地笑。
晚餐时,爸爸给他买了爱吃的肉夹馍,又泡了自己喜欢吃的泡面,我看时机还好,就征求他的意见:能让我看看你背到第几单元了吗?他嘟囔了一句,不太情愿,说不想要奖励了,没意思,开学后你就该拿这钱给我顶生活费了。我赶快表态:你放心,奖励的钱是你自己的,前几天说过,我相信你能处理好钱的问题,忘了吗?再说了,拿自己挣的钱当生活费,也是挺有意义的呀。或许我的话让他吃了定心丸,他打开手机软件让我看了看。我简单看了两眼,就欣喜的向他保证:一会儿我就开开心心的给你转账啊。还故意哼着小曲从他身边离开。其实笨笨的我直到现在也不知道他能背到什么程度,但只要坚持去背,就已经很了不起了,较值得奖励!这是对他能突破自己的奖赏!
没有中午及时的调和能量,又怎会有今晚的好感觉呢?加油!
网友评论