期中考试过后，我讲了错题后，照例让孩子们拿回家让家长看看，因为好多家长已经不止一次地询问孩子成绩。第二天，我问孩子们：“有没有家长觉得你考得很好？”第一排有个男孩立即把手举得高高：“我，我爸说，本想着我能考及格就不错了，没想到我考这么好！”“哦，是吗？那你可有个好爸爸！”我顿了一下，微笑着说。
说话的男孩叫胡昊琳，一双亮闪闪的眼睛，看上去机灵可爱。刚升到这个班里，因为他大胆举手，积极发言，再加上性格也活泼，所以他留给我的第一印象特别好。我格外关注他，并且喜欢他外向的性格。随着教学进度的深入，他又一次引起了我的注意，他居然经常不写或者少写家作，而且他写的语文作业中，竟然没有标点符号，这让我大跌眼镜。老师喜欢的他竟然是这样一个偷懒、习惯差的孩子？
经过了解，才知道他爸爸妈妈都到外地打工了，他跟着爷爷奶奶生活，隔辈亲是亲，但在学习上、习惯上，还真管不了！有一次，他奶奶到校门口接他，顺便问了他孙子的学习，我把情况说明后，他奶奶说：“只有他爸能管住他，我回去就给他爸打电话，让他爸批评教育！”。那一次过后，我明显感觉，他变了，上课听讲更加专注，作业也写得明显比以前认真了。我总算暂时长出一口气，可过了不到一星期，他的老毛病又犯了，作业又不能按时完成，我只好让他抽课间补上，课后还找他谈心，告诉他，父母打工不容易，爷爷奶奶年纪大了照顾他更辛苦，要学会自理，好好学习来回报他们。慢慢地，他的作业能按时完成，尽管偶尔还会偷懒。我想，孩子的小毛病不可能一下子就改掉，作为老师，要有耐心，更要对学生有信心。
很快，期中考试来临，我鼓励他仔细审题，认真答题，争取考到85分，结果他考了80分，连班平都没达到，他的爸爸竟还表扬他考得好，真是“知子莫若父”啊！看来他的爸爸也知道自己孩子是什么样的。而他也喜滋滋地自认为考得不错，我也真是无语了。但转念一想，每个孩子都需要鼓励、赞美，不能因为冷冰冰的数字打击孩子的自尊心，要想办法增强他的自信，才能下次考得更好。
德国著名的民主教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每每读到这句话，我就会静下心来想：在课堂上对讲了好多遍，还听不明白的孩子；到班里好长时间还没有拿出书来的孩子；迟迟交不上作业的孩子，我要学会慢下来，给他们时间，不再大声吆喝，不再催促，不再严厉批评。要给他们时间，相信有些孩子只是开花比较慢，慢慢等待，他们会开花的！只是时间的早晚而已，只要耐心地等待，他们一定会开出绚丽的花！
下课后，我找到他，很温和地对他说：“胡昊琳，老师也觉得你这次考得不错，但我觉得你没有尽自己最大的努力，如果你上课再专注写些，作业写得又快又好，期末考试你会考得更好，90分没问题！你要相信自己，好吗？”“好，老师，我会做到的。”他大声回答。孩子毕竟是个孩子，他们的心灵是纯真的，作为老师，要维护孩子的童真，要试着站在孩子的角度看待问题，看待分数，少用分数来评判孩子，孩子的成长需要耐心，需要时间，别着急，慢慢来！
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