初三期中考试已是过去式，自我反思是现在式。现将对期中考试做如下反思，以更好的促成师生共同努力的将来式。
总分值为10分的课文原句填空题目，这十个格子应该都是耳熟能详的，也是几乎每一个老师都进行仔细复习的内容。但是，我们班从答题的情况来看，不是少写了一个字，就是出现了错别字，当然，张冠李戴的现象也时有发生。这敲了一下我的警钟。接下来的此类题目的准备，必须要有更细致、更全民的覆盖，必须要有更扎实、更精准的题目归类，达到“用最少的时间，收到最佳的效果”
阅读理解题目，大多数学生答题依然我行我素，无视答题模板和套路，导致分数“哗啦啦”的往下掉。我觉得在以后的教学过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，一定要有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。
文言文题目基本上考查的是背诵，但我班学生普遍得分不高，背诵很不扎实。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。必须一课一课背，一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。
考试虽然告一段落，但学习仍在进行，我必须像我的学生一样，反思自己的教学，展望接下来的学习效果，在今后的初三语文教学中努力做到：
第一，狠抓基础，落实字词；
第二，强化古诗文背诵默写；
第三，加强阅读能力培养，训练学生思维能力；
第四，加强写作练习，训练学生的写作思路和语言表达能力；
第五，强化书写，培养学生良好的学习习惯。
整装再出发，调整好心态，相信方法总比困难多。
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