两位搭档闹矛盾，两组的组长找到我描述事情，我就把两位老师叫到一起来了解具体的情况，两位组长作为陪听人员参加。
事情的起因是林占用中午书法练习时间，去进行英语的分数统计。星不愿意了，然后两人发生了口角。在口角的过程中，林说了星一句，人和人就是不一样。这句话深深触动了星，于是两人又再次进入了争执。
事情的根源是在时间的分配上，这也说明我们的搭档之间除了清单规定的之外，还是有一些规定比较模糊。比如中午和下午放学到晚饭之间的时间安排。
因为两个人的性格儿这个事情基本到了看似不可调和的第一步。我就从两个方面去分析。
1.不再合作。
2.继续合作。
由班主任来选择，因为班主任是一个班的守护者，无论选择哪一种，我们都会尊重。星当时选择的就是不再合作。于是我又给出了两种选择。
1.不搭档，但林继续交英语。
2.既不搭档林也不教英语。
星继续选择第二种，既不搭档也不教英语。这个选择在意料之中。
于是我就问向了两位组长，如果两个人从此不再合作，那么我们的英语课如何调？英语老师就说我们要至少懂四个班的英语课。同时我们因为之前一位老师休息，我们的课进行过调整，所以现在在调整难度非常的大。同时即使本班的调完之后和家长沟通没有问题，但另外的老师会因为调整班级非常的不愿意。同时也要跟很多牵涉其中的至少十位老师进行沟通，这样的话牵扯的面会更宽。
林当即表示不愿意调，说她还害怕别人说她没有能力去解决这个问题。
这句话就是一个契机，于是我接着这样的话往下说。那么这才是我们解决问题的态度，我们知道了问题所在，接下来我们要调整，改变的只有我们自己。接下来我们就讨论继续合作的问题。
本次的矛头直接出现在其实本质性的问题就是时间安排，所以就从时间的源头上开始解决这个问题。就从下午放学到晚餐之间的这个时间段，每二周都给林。其他时间如果需要，要主动向星去沟通。星也表示只要是需要，她会让出时间。至此，这个事情得到解决。
但是问题还远远没有像想象中那么顺利。
林好像没有其他的问题，但是星的内心还是有一些疙瘩。
1.作为搭档不能替班级分忧。
2.沟通方式上不合拍。
所以再次的找到星，向她说明我们的工作不是不做，而是要顾及到方方面面分步来做。到期末我们是有一个契机可以进行调班。另外一个方案就是暂时让宇进入班级协助搭班工作，但是星拒绝了。因为她还顾及到了和林的合作。但同时我给了星一个明确的答复后，星也没什么问题了。
同事之间免不了会出现因合作产生的矛盾。实际上谁也改变不了谁，所以清单规则必须要有能明确的，一定要明确，清晰化。如果不能明确的，我们就要用文化。就是通过共读的方式建立起我们达成共识来解决这些问题。但这只能解决表面的问题，深层次的还是每个人的认知。说到这些，只能用相信种子，相信岁月来结尾。
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