文/徐立华
昨晚吴虹校长组织参加对话孩子的老师们召开了线上的2021凉水井对话孩子的冬令营动员会，之前以为只要在一个团队里面进行共同的学习、读书、讨论或者是研修，就以为是加入了一个学习共同体，但是吴虹校长说，“没有学生参与的共同体不是学习共同体”，仔细思考，真的对自己的认知是一种提升，我们作为教师学习、读书、讨论、研修，目的是为了什么呢？目的不是为了最终服务学生，陪伴他们成长，让他们成为更好的自己，成为会学习，会生活的人吗？但是很多时候我们在不断进行各种业务提升培训和专业化发展研修的时候却都是在教师团体中进行的，没有学生的参与我们只能是纸上谈兵的学习，只是停留在策略和方法上的学习，而这次对话学生的学习是真正的走入到学生中去，和学生真实的对话，去面对一个个具有独立思想和特点的生命，这就是践行“教学做合一”的理念，我们之前在N6的学习中学习了教练式教师关于对话孩子的基本模式，虽然还停留在只是了解的阶段，但是如果没有去实际的生活中踏踏实实地运用和实践，最终也不会做到以同在式的模式和学生沟通和相处，在不知不觉中还会回到以往的模式中去，这次吴校组织的这次活动真的带领着我们真正行动起来，让我非常的激动的同时，也备受鼓舞。吴校不断鼓励我们，让我们放下所有的担心，勇敢地行动起来，走进学生，走向生活，我相信所有的问题都会在这个真正的学习共同体一起前进的过程中得到解决。
对接下来一个月内的八次课程吴校进行了说明。
1.21 是开班典礼，主题是《送你一朵小红花》，引领孩子们回顾过去的一年，或者是展望未来的自己，对自己画像，观察学习，了解学生，走进学生，和学生们建立起连接，达成我们今后活动的共识，把我们的小团队连接起来，让学生进一步认识自己，让老师和学生成为一个真正的共同体。
1.26 让孩子与家长对话，对话家庭生命故事，鼓励学生对家长进行采访和提问，促进孩子和家长沟通，绘画《家庭鱼缸》，用鱼缸画出自己和家庭成员之间的关系，通过观察了解学生的心声，聆听学生内心真实的声音。
1.28 分组，《与小组对话》，按班级分组，与老师一起梳理小组的收获与不足。
2.2 分组，《与小老师对话》，跨班级分组讨论，对话小老师，让他们成为小教练，对话小老师的成长，探索小老师的改进与发展。
2.4 如何设计一个项目学习，了解项目学习的要素，以2021暑假新生训练营为例，共创学习方案。以往都是教师设计，这次以学生为主体进行共创，教是最好的学，通过和学生一起共创，对话未来，进行项目式学习。
2.8 小组内进行设计方案解读，各小组展示本小组2021暑假新生训练营方案，教师在线投票。
2.15 对话远方的老师，N6导师团教师与小老师一对一交流，学生和陌生老师介绍学校，锻炼学生大胆进行表达，建立自信。
2.18 与未来对话，发现自我，树立目标，明确自己的方向，勇敢出发，画出未来生命蓝图。
听了吴校对接下来课程的安排和说明，看了群里徐立导演发的课程安排表，虽然室内很冷，坐在床上盖着被子，抱着电脑还是觉得欢欣鼓舞，心中升起满满的幸福和期待，在今天这个数字化高速发展的时代，作为一名北方的老师能够借助网络的平台和南方的可爱孩子们牵手共进，一起进行这种共同体式的学习和体验，感觉到一股暖流在心中激荡，所有的未知并不可怕，我们已经出发!
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