今天读了万玮老师的一篇文章……

      今天读了万玮老师的一篇文章《教育的有用和无用》，感触颇深，摘录部分内容分享如下：

    文章提到一个案例：

      2016年，平和举办20周年校庆时，一位校友来找我。他于2011年高中毕业，距今也只有五年，他的年龄也就是二十三四岁。他竟然跟我说:“校长，我想在咱们学校设立一个奖学金。”我当时很惊讶，很好奇他从哪里挣来那么多钱。 他告诉我，他在英国读的本科，花了200 万人民币。但是，在毕业的时候，他的银行账户里有300万。于是，他把其中的200万还给父母，还有100万的结余。我问他:“你是怎么赚到这300万的？”他说，他天生就喜欢瞎琢磨，当然琢磨比较多的是赚钱。有一次他去酒吧，发现英国酒吧里的音响特别贵， 跟国内同样品质的音响相比，价格至少贵三倍。后来，他利用寒假回国的时间到深圳的一家音响厂买了一套音响带回英国。他问英国的酒吧老板愿不愿意买这套音响，老板同意买。于是，他做成了第一笔生意，赚了第一桶金。后来，他又发现英国的中国留学生很多，并且他们都很喜欢玩儿，而他的大学在英国的一座小城，娱乐场所很少。中国学生很喜欢唱卡拉OK，可是那里没有这样的场所。他觉得这是个机会，就去租了一个店面，简单地装修了一下，开了第一家专门针对中国留学生的卡拉OK厅。这家店在城南， 生意特别好，不久他又到城北开了一家。后来，很多英国其他城市的中国留学生来找他，说他们也想开这样的店，就这样他在英国开了很多家连锁店。到毕业的时候，他不想留在英国，就把店铺都转让了，拿到了300 万。我真的很佩服他。

      这个孩子刚见到我时，说:“万校长，您还记得我吗？我很感激您。我在平和高中部读书时整天游荡。有一次我一不小心，从高中部游荡到校长办公室。那天不知道怎么回事，我的头发有点儿长，校服穿得也不整齐，正好被您看到了。我当时不知道您是谁，跟您顶撞，结果被带进校长办公室。当我意识到您是校长时，觉得自己完了，可是没想到您并没有批评我。您先忙了一会儿，后来就只跟我说，如果天气冷的话，在校服里面穿件毛衣，然后就让我走了。”我对这件事一点儿印象也没有了。实际上，那时我还是校长助理，并不分管高中，脾气也有些暴躁。我真的很庆幸，当时我没有对他发火。 后来，这个孩子又到美国去读了研究生。再见到我的时候，他已经从美国学成归来，有了三家公司，有教育领域的，也有娱乐业的。我想，这可不是一般地厉害。

        我一直在思考这个案例。这个孩子无疑是同龄人中的佼佼者。他在平和度过了三年，这三年中平和到底给了他什么？他今天的成就中，有多少是平和给他的？思来想去，我觉得可能平和允许他在学校里到处游荡，是给他最大的财富。他亲口告诉我，他读初中时学校是不允许他游荡的，老师一看见他游荡就会批评他。有时老师看见他在打球，会问他为什么要打球。他说他的作业做好了。老师会说作业做好了，还可以做点儿其他的题。但在平和，只要他把自己的事情做完了，就可以做任何自己喜欢的事。

      ……但是，我们现在的学校教育是什么样的呢？首先，我们把一群牛牵到草地上排好队形。其次，我们有时还要研究，队形是秧田式好呢，还是圆桌式好。最后，我们教这些牛吃草的步骤。第一步，把嘴张开，要张多少度，多一点儿少一点儿都不行。第二步，再把头低下来。有些牛喜欢站着吃，有些牛喜欢坐着吃。不行，要找一头牛做示范，这头牛的吃法，叫作标准答案。结果，本来很喜欢学习的孩子，最后不会学习，不愿意学习，厌学了。我经常思考：我们教育者是不是真正了解学习的本质？我们的课程是在教孩子学习，还是在摧毁孩子的学习兴趣与学习能力？

      我的思考：孩子在学校学的东西哪些是有用的呢？哪些是没有用的呢？也许在我们看来“逼着学生”背诵的这个知识点、那个公式、这个定理、那篇文章等等我们认为有用的，可能毕业之后对学生来说根本用不着；也许我们跟学生的非正式一次沟通谈话聊天、参加的一个活动，有可能让学生受益终身。比如万玮校长提到的“孩子在平和学校，只要他把自己的事情做完了，就可以做任何自己喜欢的事。”这也许就是给孩子最大的财富，对此，深以为然。

  9.8