Day 3

更新得有些晚，昨天认识了一个很漂亮的妈妈，蛮聊得来，于是混到很晚才回房间。

这大概是最具挑战性的一天了吧。面质性我信息和积极聆听的换档，自己感觉学习能力还可以，至少生搬硬套地开始用了。然后有意思的是，相同的情景－－馒头君想边看动画片边吃饭，前一天只用积极聆听感觉对话无法继续，加了面质性我信息之后，推进起来就容易得多啦。

好了，继续流水账。

1. 一些有趣的活动，可以跟学生一起玩。比如照镜子，情绪卡片。尤其是情绪卡片，老师说：很多人描述情绪的词汇很有限，当我们开始表达感受时，我们就有能力去摆脱。而积极聆听，也能很好地提供描述情绪的词汇。

2. 安心老师的总结回顾绝对是一个highlight，帮着我们系统地整理了一遍所学过的知识。

行为窗划分问题归属的作用，第一是为了划清界限，因为老师很容易会把很多问题抗到自己身上。事实上，看清问题在哪，才能更好地采取行动。

如果是学生拥有问题，教师就进行协助；如果在无问题区，那么建立关系；如果教师拥有问题，那么面质。双方拥有问题，……没记下来

无问题区是建立关系的最佳时机，how？3种我信息，3种时间，环境调整。

3. 积极聆听的作用

真正走入孩子的内在世界，建立情感链接，看见孩子。帮助诉说者讲出感受，协助孩子做到自主学习。

4. 脆弱的孩子，是因为内在世界孤独，跟别人没有链接。

5. 关于面质性我信息

越具体孩子就越容易理解

也有可能没法找到具体的影响，哪可能是价值观的冲突，但还是可以用我信息

要表达的是primary feeling before angry

something else:

原本只是bonus的芬兰教育分享，居然得到热烈的反响，反正我是也有好多问题已经不好意思再问了。个人感觉最最重要的原因是，因为教师职业在芬兰受到足够重视和尊敬，所以只有成绩最好的学生才能进入师范类学校，那么医生和律师就靠后站吧。