《为未知而教，为未来而学》 是美国著名教育心理学家、哈佛大学资深教授，“零点项目”创始人戴维·珀金斯的呕心之作。他从事的是教育心理研究，对教育有着深刻的洞察力和见解。
本书围绕“什么才是有价值的学习”展开四个方面的探索：辨别具有生活价值的学习；选择具有生活价值的学习；为具有生活价值的学习而教；建构具有生活价值的课程。作者强调知识必须能够在某些场合实际运用，才是值得学习的。
反观处于一线教育的我们，多数情况下老师都是被迫为成绩而教，学生也被迫为成绩而学。文中作者多次提到“二次方程”的问题，每个人在学生时代都学过二次方程，可是成人之后，除了专业的教师，很少有人用过二次方程。过去我们做了许多没有生活价值的学习，而今天，我们是教师，同样教授了许多没有学习价值的内容，更忽略了大量极有价值的知识！长期不用的知识渐渐会被大脑遗忘，它们会逐渐消失，无论知识本身具有多么重要的内在价值，只要它被大脑遗忘，就不可能再具有生活价值。我们今天的传统教育大多是“了解性教育”，在死记硬背中失去了宝贵的思考时间和学习精力。
想起最近很火的一部电视剧《小舍得》，剧中的母亲田雨岚，为了儿子颜子悠考上重点中学，想方设法逼着儿子进各种机构学习奥数，儿子虽然努力，能力却有限，最终抑郁。这个故事虽为虚构，却折射出了如今社会的教育现象。在应试的高压之下，学生们面对自己毫无兴趣的课程死记硬背，盲目学习，把自己塑造成了一个个学习的工具。然而他们生活能力差，责任心、交际能力更是浅薄。
诺贝尔物理学家获得者伊西多·拉比说，大部分母亲在孩子放学回家后都会问“你今天学到了什么吗？”而他的妈妈当年问的却是“你今天有没有提出一个好问题？”瞧，这就是人才，是真正的学习，是未来智慧所需要的潜质。本书作者多次科学调查统计，发现“思维能力，自我理解，同情，伦理道德，交流，学会学习”等才是未来人才最重要的素质。未来在等待的人才是什么？在生活的各个方面，都具有普遍重要的个人能力和人际交往能力，也就是综合能力。
面对如今的教育现状，教育者是否考虑过拿出时间来思考和研究过“为未知而教，为未来而学”的问题？是否将重心放在实现“知识——智慧”的深远目标上，放在能够通达智慧的知识上？是否在教学中创造学生的知识在生活中的体验过程，是否鼓励学生尝试点燃创造力，试着打开潘多拉的魔盒？
希望有一天，我们在教育中既关注已知，也关注未知。在传授教育的同时，启发智慧、增进自主性和责任感，引导学生积极、广泛、有远见地追寻有意义的学习。培养将来“闯荡未来社会必备的能力”，早日实现真正有价值的教育！
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