“妈妈，我今天是不是小喜鹊？”儿子疑惑地看着我。
“是，是的！你一直很努力！”他眼前一亮，又燃起希望，做起他的作业。
这是疫情在家儿子经常问我的。
说起喜鹊，线上学习《寒号鸟》这一课时，“我才不想当那懒惰的寒号鸟哩！”“那咱就当勤劳的小喜鹊吧！”我和丫丫爸爸正愁着要给孩子找个可模仿的榜样。
“读，读不下来；写，写不下来。刘老师，你管一群孩子，千万可别忘记咱自己孩子？！”儿子老师急得团团转。说实话，学习态度马马虎虎，听讲不专心，读书连不成句，写字歪歪扭扭，这样的孩子，是谁，谁不着急？不得不承认，8岁的儿子，尚处在“不开窍”时期。
上午上课，老师布置作业，他从上午拖到下午。摸摸这，摸摸那，总是摸不到作业上。我催他，越催，他越慢。我停止催促。终于，他又从下午拖到晚上十点多，当日作业务必当日完成，他这才不慌不忙地做起来。
小喜鹊，想当！不好当！
这是孩子具象的学习榜样。但是，从认知到行为，需要孩子一点一滴的自我心理建设。
“小喜鹊要怎么做？”
“他要做窝！”
“对呀，他要趁着太阳高照，赶快做窝。我们要趁着白天，赶快做作业！”
“对，对，对！”
就这样，他在榜样的驱动和习惯的拖拉中，一步一挨。熬夜做作业，还在继续……
楼上的小伙伴，叫他骑自行车，出不去，作业还没有完成呢。
有那么一天，哪项作业老师一布置，兴致来了，当即完成。“今天，你就是一只小喜鹊！”那高兴得，一蹦三尺高！提前完成，一身轻松；拖拉熬夜，浑身难受！
拖拉，逐渐减少。但，这个改变是缓慢的。
在每日朗读和写字打卡中，陪伴多了，才发现阻碍孩子前进的绊脚石。
老师限时布置的读书任务，孩子们早都读完，他还在一篇文章上“滚疙瘩”。掉字、添字不说，错字层出不穷。特别是生字，拼不对，永远读不对。他的拼音薄弱，bdpq不分，zcs和zhchsh不分，我是知道的。细心的丫丫爸爸，通过筛查还发现，发不准的总是l和r。于是，他查找拼音教学的视频，矫正发音，读音节、词语和儿歌，每天晚上带着儿子开始专项训练。
词语听写，一塌糊涂。明明当天听写，他是会写的，老师一听写，乱七八糟。粗心的我，忽视孩子对知识的遗忘与巩固。在家还是有时间，我们展开地毯式听写。听写中，错词圈出来，第二天再听写，周末再次听写。如此反复，错误率高的词语，被强化记忆。
每天读写，绊脚石被一点一点粉碎，负重前行的儿子，终于看到一线曙光。再加上老师的鼓励，不断有A+作业被认可。今天晨读，老师提问他背诵《敕勒歌》，对着镜头，他声音响亮，发音准确，通顺流畅，背诵熟练，老师美美地夸他一番。
我的“小喜鹊”，在坚持31天的打卡中，获得老师颁发的荣誉证书，我们特别为儿子举行颁奖仪式。“坚持之星”，不但让儿子养成每天读书练字的好习惯，而且他在读写的路上，有我们的陪伴，他越来又有信心和底气。
期间，我也曾心急，上火，动怒，但有善于学习与钻研的丫丫爸爸陪伴，始终让我保持理性与清醒，和睦的家庭又多了一份合力。
此时，父子俩正在研究如何控笔，我的小喜鹊，有模有样……
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