记得我们的学困生改善实训班是在8月30号开始的第一次课，当时我毫不犹豫的加入了这个班。因为我深知，在乡村的学校，尤其是家长思想封闭落后的学校，班里的学困生特别多。而我也将接手一个新的班级，在这之前就听说了这个班的学困生不少，而我很想通过我的努力改变他们的状况，而我在改善学困生这方面经验还是有限，所以我就毅然的加入了学困生改善实训班，希望和这方面的专家赵国丹老师学习。
目前学困生改善实训班已经进行了17次课，每次课都让我收获满满，学到不少经验。虽是刚接手这个班，对孩子们的了解并不多，但是我在开学初的几天里就知道了有几个学困生，而且有三个学生的基础特别差，差到我无法想象，连语文课本上的一个词语也写不出来，令我很是头疼。但是听了国丹老师的几次课后，我的担心和忧虑少了很多，国丹老师似乎总是有办法“对付”学困生。我先是制定了学困生转化小档案，对这三个学生进行了分析，并制定了转化策略。我还采取国丹老师的保证正确率法这个方法。让孩子们一天写对两个词语，两天掌握一句话就好。到目前为止，这三个学生都有些许进步，至少会写的字多了，不像刚开始的时候一个字都写不对了，还有就是语文课本上的日积月累能掌握一些了。国丹老师在后来也讲到提高一分法和提高一名法都是非常好的方法。记得那次课后，我特地找了几个学生聊天，问他们有没有心中想超过的目标，他们都说有，然后我一一问了目标对象，帮他们找到了自己要超过的目标，并让他们观察对方是怎么做的，然后再制定自己的计划，接着就是自己去监控自己，不断地努力，追上目标，然后超过目标，虽然这个方法是刚刚实施，还没有见到成绩，但是觉得这几个学生比以前对学习用心一些了，或许这也是进步吧！
一共跟着上了17次课，国丹老师介绍了很多方法，也总结了很多经验，觉得每个方法都是适用我们的，觉得每种经验有道理，但是自己应用的并不多。就像国丹老师在第三次课时调查的一样，按教育教学计划真正实施的又有多少老师呢？所以很多时候，在学困生的投入这方面，自己还需要多一些时间给他们，多一些关注一下他们，或许他们就真的不一样了。
说这是经验总结，倒不如说这是我回想了一下这学期自己对学困生的一些做法和不足之处。现在仍面临着几个学困生的思想不太积极，不想学习这样的实际情况，自己也是绞尽脑汁在想，到底该怎样提高他们学习的兴趣，所以在这条路上还需要一步一个脚印的走下去！
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