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      今天我在批作文的时候发现这次作文写的特别好，这次的作文主题是写一篇游记，就连平时作文基础一般，语言表达能力不是很好的学生也写的非常好，我一边批一边在反思，这次作文能写的这样好，跟平时的练习说，练习写是分不开的

学习写游记是这个单元的写作任务。在写作文之前，语文园地有一个介绍森林公园的活动，这个做导游活动这次作文奠定了坚实的基础，一次成功的写作，离不开好的引导，看来孩子们在这个单元的学习当中，真正的是在学和玩中找到了写作的方，找到了写这类作文的方法。

      语文园地中的游森林公园，让我来做小导游，这个活动在学生开始接触的时候，孩子们觉得无处下手，在我的指引下，按照方位去走，然后把每一个景点简单介绍，开始我要求孩子们只用100字来介绍这个森林公园，开始他们很高兴，孩子们都觉得100字太简单了，然后就高高兴兴拿起笔来写起来，可是他们写着写着却发现这个100字根本就不够用啊，因为这个森林公园里景点很多，100字也介绍不完呢？我说那你就想办法吧，要把景点介绍全面，还要把每一个景点的特点给大家介绍一下，大家都写了三四百字的导游词，然后我让孩子们开始导游工作，并且给他们拿了一面小红旗，有模有样的我们大家跟着他一起去参观这个植物园，就这样一个同学介绍完另一个同学又上来，大家在他们的介绍中发现问题，进行点评和补充，去指出方向的错误和用词不当，在一次次纠正中，同学们终于把这个森林公园的全景介绍的非常清楚。

    我借题发挥问他们，说我们身边有没有这样的公园啊，比如说我们是阿荣旗人，当你外地的朋友到阿荣旗，你想不想把我们当地的美景介绍给他们呢？那就一定要介绍最熟悉又是你最喜欢的地方：儿童公园，大眼睛广场，王杰广场，这都是他们喜欢的地方，我说那好吧，我们就来写一下导游词。当你的朋友或者亲人来了的时候，你带着他去游公园，然后把你最喜欢的景点，最有代表性的景点都要介绍给他，把你对这个景点的喜爱之情也要传达给他，就这样，孩子们又接着写起来，在写的过程中，有的孩子不知道儿童公园到底有多大，也不知道幸福广场有多大，我就用学校的操场来作比较，比方说我们用操场来比儿童公园的话，儿童公园有两个学校操场那么大，幸福广场可能会有四五个这么大吧，就这样学生在心中有了自己的想法，又有几位同学自告奋勇的上前面，要把自己的文章读给大家听，上面的同学在读，下面的同学在听，听完之后大家又提出自己的看法和见解，帮着修改这篇文章，几篇文章分享下来大家对儿童公园和幸福广场都有了一个更全面的了解和看法，接下来就是往作文本上抄写，我要求边改边抄写。没想到这次作文在批改的过程中出乎意料，大家写的都很好，以前写作文只有那么几个学生比较突出，这次的游记大家写的都非常优秀

      在办公室我听到佳佳老师说他们班有29个同学的作文写的都不合格，本来是游记，他们写上了很多人和事，变成了叙事性作文，不合格他就给撕，就让他们重写。一上午批的作文大概有20多本，没有发现这种情况，我想这可能就是孩子们真正懂得了什么是游记，是怎样的游览顺序，在每一个景点之间的转换用上了承上启下句，达到了非常完美的衔接效果，在学习过程中我也是重点指导了一下这一部分，同学们在导游的过程中自然而然的就会用上这样的词语，在写作文的过程中也就能同步用上，所以我觉得这次文章写的好，跟这个单元文章学习过程中的读、讲，还有孩子们练习当导游是分不开的。

      所以要想让孩子们能够写出一篇好文章，首先一定要让他写，写他自己熟悉的事物，这样他才能表达的更恰当，才能表达出自己对这个熟悉景物的那种情感，写作是一个需要日积月累的过程，而我们班在这个过程中，始终是坚持让孩子们写日记，每天都写一篇日记，或者记事，或者是读后感，孩子们在写的过程中能够恰到好处的来表达自己的真实想法和所见所闻，这样就为他们以后写作文打下了基础，所以今天批作文的时候，我感觉我的孩子们进步了，进步的很快。