安静的课堂

   

 

安静的课堂

      最近班上出了太多的事让我觉得很烦恼，再加上自己本身要做的事情很难有时间写东西。

安静的课堂

        太阳一天天的升起又落下，早上六点直到晚上十点半，波澜不惊，平淡如水，一切都那么顺利，一切都那么安逸。 但是一直以来的科学课面临的各种问题，让我觉得我的课上得真的很差很差。 我现在对上好课的标准是我上课开心，学生上课也开心。 因为我把科学课的三节课分成了理论（科学书上的课）和实验课，上理论课时，学生不是很感兴趣，为了能跟上六年级考试的进度，又要保证学生有足够的实验时间，又要保证我的语文课作业有时间讲，我只能一节课一个课时，科学课又在下午上的简直是昏昏欲睡，枯燥无比。而实验课又太过于活跃，纪律方面没得说，但学生们似乎对于科学实验就像是在玩，完全看不到严谨的科学态度。我也是一直在反思吧，但是找不到很好的解决办法。

安静的课堂

      但今天这节课，让我感觉我也开心，我的学生也开心，这节课上我说的很少，他们做的很多，我能感觉到几乎每个人都在认真思考画设计图。 而我的流程也很简单，先复习上一节课关于能量的知识，出示让瓶子转起来的实验视频。第二步是根据实验视频画出瓶子的设计图。第三步开始画，在画的过程中我会时不时的出示某个学生的设计图，提问学生这个设计图有什么问题？第四步其他学生对照自己的设计图进行修改。 剩下的步骤就是这样往复循环。

        整堂课非常的安静，每个人都在完善，最终小组内选出一个最佳设计图，用于下一次的科学制作，统计出小组总共设计了多少幅失败的设计图，就是为了让他们明白一个完美的设计图需要经过很多次的修改。整节课我明显感到有很多同学都在主动参与。我从来没有对他们有任何关于如何画设计图的指导，包括使用的工具、箭头符号、标明材料等等，完全没有。但是，在这54个人中，有人会出错，有人对设计图会有不同的看法，有人会使用不同的工具符号，就是因为她们的这些不同，推动着全班的设计图在往好的方向前进。

        课程结束之后，我统计了一下有一个小组经历了17次失败才设计出一个最佳设计图，我觉得这个设计图对于他们小组来说是非常珍贵的，是他们整个小组的智慧结晶。在这节课里，他们学到了不一样的东西，不光是实验。本来这节课我打算让他们把科学装置做出来就了事的，我们光画设计图就画了一节课。我觉得这是有意义的。之后的课程我打算花一节课的时间让他们进行练手，然后再发一节课的时间制作，最后花一节课的时间调试。

      连日来沉闷的生活，这次科学课让它有了不同，我越来越清楚下一步我该干嘛了。我感叹于他们的智慧，我感叹于他们的认真，我感叹于失败的力量是如此强大。谢谢这群孩子，让我又一次相信了我还是可以上好科学课的，至少及格吧！

    上面说我们班奇形怪状的设计图

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实物现身啦！

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