前段时间，与一些青年教师交谈，聊起了阅读的事儿。他们都提出了一个共同的问题：现在都提倡教师进行专业阅读，可是，教师的专业阅读到底该选什么书呢？
教师的专业阅读是一门学问。教师的专业成长，需要的不仅仅是与其他职业具有共性的阅读，更需要具有教师这个职业特点的个性化专业阅读。从这个角度说，教师的阅读可选择如下知识类型的书籍。
1.能够拓宽教师视野的普通文化知识的书籍。
普通文化知识即通识性知识，具有陶冶人文精神、提高人文素养的内在价值，使人具有一种满腹经纶的学者气质；同时，一个教师拥有了广博的文化视野，就具有了博古通今、纵览中外的视野和胸怀，就有更广阔的文化基础和时代意识，就能真正具有高尚的精神境界和健康的人格特质，做一个当之无愧的“人类灵魂工程师"。
这类书籍，范围非常广，所包括的类目也很多：如哲学类著作《苏菲的世界》，如教育技术方法类著作《信息技术教育学》，还有如文学类，自然科学类，人文艺术类，综合类等著作。
2.能够深化教师所教学科知识的书籍
教师所教的学科知识，即本体性知识，是指教师所具有的能够满足学科教学的具有指向性的学科知识。教师作为知识的传授者，要创造性地、有效地完成教学任务，首要条件就是他所教学科的知识必须达到较高的水平。正所谓“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。而这些学科知识的获得必须需要教师进行经常性的、自发性的阅读。
基于此，我们可以阅读有助于教师掌握所教学科的基础知识，提升与本学科相关的技能、技巧的书籍，如《语文新课程标准解读》；与所教学科相关或相邻的学科书籍，如语文教师可适当阅读一些历史方面的书籍；能反映所教学科的发展历史和趋势的书籍，如《历史追问：语文教育发展篇》。
3.能够丰富教师教育理论知识的书籍
教师的教育理论知识，即条件性知识，包括帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识，主要解决“如何教”的问题。
大家都知道，教学是一种创造性活动，是科学性与艺术的高度结合。仅仅具有广泛的学科知识的教师，不一定能成为一名好教师。教师必须懂得教育教学规律，能运用“教育学”，“心理学”以及学科教法学法等知识、规律来思考教育教学，来解决教学中的问题。例如，在教学中如何激发学生的学习兴趣，如何组织有效教学等。因此，我们可以阅读一些教育学，心理学方面的有关书籍和著名教育家的一些著作，如苏霍姆林斯基的《育人三部曲》。
4.能够强化教师实践性知识的书籍
教师实践性知识，就是教师教学经验的积累。教师的经验，主要涉及教师在具体教学过程中如何处理所遇到的困境的知识，在很大程度上影响着教师的教学行为和教学效果，是一种体现教师个性化的教学风格和教学智慧的知识。比如，如何处理学生在课堂上的突发情况，如何做好班级管理工作等。
这一类书籍主要有一线专家型教师的课堂实录、班主任工作手记等案例型书籍，如《做最好的班主任》。还有就是优秀教师对于自身教育教学经验总结的经验型书籍，如：《给教师的一百条新建议》、《教学机智——教育智慧的意蕴》等。
作为教师，只要我们坚持不懈地进行专业阅读，一段时间后，我们会发现，原来我们也可以成为令人羡慕的“行家”。
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