小编：周云骞，秉持后现代叙事心理治疗理念的社工师。
心理与社会学院研究生，考拉读书会发起人。
我将余生献给中国的心理社工、心理治疗事业。
本文是《心理学的故事——教育心理学》的内容，我带你用三年时间读完心理学本科到研究生的全部课程。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。作为教育者的教师和家长，要警惕给孩子贴上负面的标签。
在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。这些人纪律散漫，不听指挥，于是美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行了战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。
心理学专家和他们谈话后，要求他们每周给自己最亲的人写一封信。当然，他们很高兴。信的内容由心理学家统一拟定，要他们照抄一遍就行了。信的内容大体是告诉他们的亲人，他们在前线如何勇敢、如何听指挥和创立了多少战功。
这样坚持了半年后，奇迹发生了：这些士兵竞一个个变了样，在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，真的像他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。
一个人被别人下某种结论，就像商品被贴上了某种标签。当被贴上标签时，就会使自己的行为与所贴的标签内容相一致。孩子的情感态度都是直接的，你给他们贴上什么标签，他们就会做出与标签一样的事情来。比如，你说他们是个乖孩子， 他们就是个乖孩子，就会表现出听话的举动来；你说他们是个不听话的孩子，他们 就会打人、骂人，做出一些让人生气的事情来。
老师应该及时给孩子贴上正面标签，哪怕是一个让人伤透脑筋的孩子也不要放弃，找准一个闪光点，把这个亮点放大，他们就会向着你期望的目标一步一步靠近。
一个人当被一种词语名称贴上标签时，就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后引起的，故称为“标签效应”。
心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向 的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈 的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。
有的老师对孩子要求过高，当孩子无法达到时，老师就很失望，认为孩子“脑子笨”，经常批评他“大笨蛋” “不是读书的料”，这等于在无形之中给孩子贴上了 “我不行”的标签。这种不良的标签会使孩子产生“我确实不行”的感受，并且 对自己的能力产生怀疑，进而对自己失去信心，就会不自觉地放弃追求成功的努力。 长此以往，坏标签的预言便会成真。
曾有人以“你长大想当什么？为什么？”为题，对小学五年级学生进行一个问 卷调查。有些学生是这样回答的：“我学习成绩不好，老师说我是笨蛋，我也不知道长大能当什么。”从中可以看出大人给孩子的负面标签，给孩子造成了多大的危害！
孩子的很多行为，例如顽皮、好动，甚至做出出格的举动，这些表现多为孩子天性使然，无所谓好、坏，即使有一些不良行为，往往也是一种无意识行为或对成 人的简单模仿。所以，切忌动不动就对孩子的行为贴上“好” “坏”的“标签”， 人为地划分“好孩子” “坏孩子”，那样，很容易使孩子自觉不自觉地趋同于划定的类别，妨碍了他们的自然成长。
也许有的老师会说，给孩子贴上不好的标签，只是激将法，是想让他变得好一点而已。这是一种错误的观点。激将法对成人或许有用，但对孩子却很难奏效。因为， 孩子年龄尚小，其独立性有限，对老师的说法易于认同，也很难产生“你说我不成， 我就做得更好给你看”的想法。老师不可轻易对孩子下结论，不要给孩子乱贴标签。 因为这样轻则会恶化师生关系，严重的还可能促使孩子向消极方面发展。
例如，日常生活中，有的孩子起床后不叠被子，老师往往不耐烦地说：“你真 是条大懒虫。”有的孩子接受知识慢，老师有时也会忍不住批评说：“你怎么这么笨。” 这些看似随意的一句话，实际上对孩子自尊、自信的伤害往往很深。
而且，在社交活动中往往物以类聚、人以群分，如果你给孩子贴上坏的标签， 他就会把自己归到表现不好的学生那一类，经常和那些孩子待在一起，这又会加重孩子的不良倾向。
所以老师对有缺点、坏习惯、坏行为的孩子，千万不能动辄贴上坏的标签。相反，要从各方面去观察，用放大镜尽力找出孩子的闪光点，时刻看到他们的进步， 用好标签去鼓励他们发扬优点。那么，“笨孩子”就有可能悄悄地变成“聪明孩子”， 收到意想不到的教育效果。
请给孩子贴上正面标签！不然，你的孩子也会给你贴上负面标签！一旦标签在彼此心里粘牢，想撕都撕不掉！正在看文章的你，你愿意做孩子标签的坏爸爸，坏妈妈吗？更多教育心理学中的心理效应，请参阅优秀心理学本科教材北京师范大学出版社《当代教育心理学》。
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