普通心理学——能力

高手有话说：

如若没有人将你捧在手心，你也未必活成自己的国王，

凭借何能才傲得宁折不弯。

普通心理学——能力

能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件。

比如说音乐能力需要具备灵敏的听觉分辨能力、节奏感、旋律的记忆力、想象力和感染力等心理条件，不具备这些心理条件就难以从事音乐活动，也就是不具备音乐能力。

如果具备从事美术活动的心理条件，有敏锐的视觉辨别能力和观察力，有良好的形象记忆和形象思维能力，能顺利、有效的完成美术活动，那就具备了美术能力。

那何为心理条件？即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。通俗的说这一心理条件就是智力。

那能力是如何获得的呢？知识+技能。

知识是人类社会历史经验的总结和概括，技能是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。能力不是知识和技能，能力是掌握知识和技能的前提，决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。

正如没有音乐能力就不能顺利掌握音乐的知识与技能。从另一方面来说，在掌握知识和技能的过程中，能力也得到了发展。按照能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才。

按照能力结构，把能力分为一般能力和特殊能力。

一般能力即平常所说的能力，是完成各种活动都必须具有的最基本心理条件。

特殊能力是从事某种专业活动或特殊领域活动时，所表现出来的能力。比如音乐能力、美术能力。

按照能力和先天禀赋和社会文化因素的关系，把能力分为液体能力和晶体能力。

液体能力较少依赖文化和知识的内容，而取决于个人的禀赋。比如《伤仲永的故事》。一般20岁达到顶峰，之后随着年龄的增长而降低。

晶体能力取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。比如关于童第周《一定要争气》的故事。在人的一生中，随年龄增长，晶体能力一直在发展。

按能力所涉及的领域，可以把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。

认知能力是获取知识的能力。如学生听历史老师讲课知道唐朝、宋朝的历史。

操作能力是支配肢体完成某种活动的能力。如奥运会体操运动员的各项表演。

社会交往能力是从事社交的能力。比如如何和同事交流、和领导相处。

按照创造程度，可以把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。

模仿能力，效仿他人的言谈举止、做出与他人相似行为的能力。比如学生模仿老师讲课的语言和神情。

再造能力，遵循现成的程序或模式，掌握知识技能适应环境。比如科学发明、工具革新。

创造能力，产生新的思想和新的产品的能力。比如小说创作。

影响能力发展的因素有遗传、环境和教育的因素。

遗传因素是一个人的素质，或叫天赋。一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统构造和机能的特点。

环境因素有出生前是否缺乏营养、出生后疾病和药物服用的情况、母亲是否科学地对孩子进行哺育和爱抚、家人和孩子的交往模式等。

教育因素是否对学生进行有计划、有组织的学习。学校不仅教会学生掌握知识和技能，而且还要培养学生的能力和健全的人格。

发达的社会经济条件和丰富的社会文化生活，是能力发展的肥沃土地，和谐的家庭氛围是能力发展的基石，而教育则是能力发展的关键。

一只站在树上的鸟儿，从来不会害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是它自己的翅膀。

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