巴学园有独特的授课方式。老师的主要精力不在于照本宣科传授知识，而是创设一种能让孩子自主学习的氛围，他们相信孩子自主学习比被动学习的效果要好。
一般的学校都是有顺序地上课，第一节语文、第二节数学、第三节科学……巴学园完全不一样。每天早上，老师会把当天要上的所有课，以及每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，学生可以从自己喜欢的那门课开始学习。
于是，小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习了。有人在写片假名，有人在画画，有人在读书，甚至还有人在做操。
后面的位子上，喜欢物理的阿泰同学就点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。每个教室都可以看到这样的风景。
我们可能会觉得这个场面也太嘈杂了，孩子们能互不影响专心学习吗？小林校长认为：“如果觉得‘旁边太吵闹了，我没法学习’，那就很麻烦了。一定要练习无论周围怎么嘈杂，都能够立刻集中精力的本领。”
事实上，习惯了这样的课堂，学生们也确实练就了在混乱嘈杂环境中保持专注做自己事情的能力。
老师们看上去随意，实际上一直在默默观察学生，逐渐就了解了每一个学生的兴趣所在，他喜欢的学习方式，对问题的思考方法等等。要知道，这种在了解学生的基础上的因材施教，是最有效果的教育方法。
对于学生来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心。遇到自己不懂的问题，可以请教老师，老师会耐心讲解，直到弄懂为止。因为都是学生主动学习知识寻求答案，不会发生听讲时心不在焉的情况。
催促孩子学习一直是现在的家长们非常头疼的问题，其实，“要我学”还是“我要学”，效果是截然不同的。
中国教育家陶行知当年有次讲座，直接抱了一只鸡来到讲台上，他洒下一把米，按着鸡的头让它吃米，鸡挣扎着就是不吃。他放开了鸡，鸡倒是悠闲自在地啄起米来。
陶行知想告诉大家的就是：一定要培养学生自主学习能力。学习应该是自发行为而不是强制行为，有外在强制力和约束力在的时候，学生会把学习当做任务、当做苦役，自然不愿意学。
只有当学习这件事情非常好玩、学习的体验非常快乐的时候，孩子才会真正爱上学习。
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