遇见

   

      董卿说“生命本身没有意义，在于你赋予意义”。喜欢看书，却没有方法的我，捧着《穆斯林的葬礼》与书中的人物相遇，为韩欣月的心脏病纠结，为玉王精雕细琢叫好，作为一名工匠那种，追求完美，追求极致而深感佩服，终于，为玉呕心沥血最终累死而感到惋惜。有很多细腻的情感好像又有点表达不出来。

      又一个星期六，看完书便忘的我，准备出去放松一下眼睛，却在无意间遇到了让我可以有所突破的贵人，跟她聊完天有一种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，让我成为信心倍增，让我找到了自己前进的方向，让我觉得可以与更好的自己相遇。

      我乘车来到了新桐阅读馆，映入眼帘的是新的绘本，温馨的环境。抱着试一试接触一个新环境的想法，对于这里的一切我一点也不了解，只因为遇见，就选择再办一张读书卡，所以带着新奇走进这家店。人不是很多，有位小朋友认真的阅读绘本，还有一位同学正在选书，地方不是很大，地上还有几个人在拆刚回来的书，没有看出其中的不同。我端详着书架上的新书，遇到了新的贾老师。

        随便而又无意地向前走着，介绍完自己，这位贾老师领我见到了前几天准备成为朋友的牛宇。在我印象中她总是斯斯文文的，带着一副眼镜显得特别的谦虚而且博学。事实上她也确实是那样，高高的个子，穿着一身黑色西服套装显得特别的精神干练，乌黑的头发披着，特别的平易近人，我看到来往的小朋友也不断地和她打着招呼，可以看出她很有耐心的人。我夸赞她，她只是随口说她比较喜欢孩子，我知道这是教师特别重要的一种素养，温柔善良，关键是博学多才。

      她说话特别的坦诚，好像我们不是第一次认识像是长时间没有见面的朋友。让我感觉也轻松自如，也像是久别重逢的好友。

    我们聊到晨诵她给我推荐了《日有所诵》，说实话我们也一直想找一本适合年级段的现代诗，上次听完课我还和家长探讨，怎么搜集一本可以让孩子们感受到现代诗的美，平时每日可以积累的一些好诗。因为专业度不高，方向又不清晰，没有考虑那么深远，只是想渗透到儿童的心理，一些积累一些灵魂深处的东西。所以单凭我和家长是做不到的，选材的问题，适不适宜的问题，所以这件事就一直被搁置了。今天听她一说，觉得确实像一盏明灯指明了我们每日一诵的方向。领着孩子，不用管他齐读，还是男女生读，这不重要，关键是读后的一星期，教师能专门拿出一节课，讲一讲你对诗的解读，以及我们可以看到的道理和可以品味出的意境，可以写些感悟，当然不写感悟也可以，但大声读，让学生找到自信，我语言中的意境通过自己的读，经过长期的训练，可以练习写诗。我本身觉得小时候教师的影响是终生的，只要孩子们接触了的东西，哪怕只因为曾经诵读过这一句，长大后他也许会因为自己曾经读过，曾经这么喜欢，长大后会选择主动认识作者，主动去读更多的部分，这也是一种突破，一种成功。不用把它挖烂了讲，所以一直读，让学生感受美，让学生也在诗中沉醉。正如窦桂梅所说:“有一天，这些种子生恨，发芽，长成参天大树，最终内化为学生生命的价值取向，支撑起亲情，爱情，自尊，民族等生命的春天，这不正构成了儿童一生发展中最壮丽的人生主题吗？”

      接着我们谈到了书籍，虽然我也懂得知识融会贯通，但跟她比起来我是如此的浅薄，她说的好多书我都没有读过，好多外国的作者我都没有听过，因为我读书不重视作者，我也不知道故事中事物之间有这么多关联，一语点醒梦中人。比如她讲到自己给五年级的学生上小学绘本的事，一直小鼹鼠在别人都去储存食物的时候，它却躺着不动，学生开始说它懒不求上进，但漫长的冬天来的时候，它说它看到了秋天的颜色，尝到了秋天的味道，有人说还有秋天的声音，幼儿园小朋友会这样拓展，但是对于五年级的学生来说，这就太浅薄了，当然，学生们也进入了激烈的讨论，开始转变对鼹鼠的看法，因为它的一番话成为鼹鼠家族漫长冬天的精神食粮。当别人都夸赞它“你真棒！”，为它鼓掌的时候，鼹鼠说：“我知道”。又讲出了东西方文化的差异，东方谦逊内敛，不争不抢，不出头冒尖，而西方文化是表现自我，承认自我，并且肯定自我。讲得真是够深奥的。语文很要求教师的功底，所以要想遇见更好的自己，你需要更加优秀。

      再比如夏洛的网的作者是E. B 怀特，作为一名老师不应该只读这一本书，要想了解作者的写作风格和想法和背景，要了解他写的一系列的书，虽然只是讲述其中的一小部分，但是你应该了解的更加深入，问问题更有目的性，逻辑更清晰，绘制思维导图是非常不错的方法。

      说到逻辑更让我佩服的是，每篇文章她都会绘制思维导图，而且做这件事情从三年前就开始了，关键是，她要自己去理解文本挖掘出不同的方面，比如夏洛的网中，蜘蛛在不断地消耗自己，猪却因为有他们的帮助一直成名最后免于被杀，这两个人物之间的关系，以及思维导图上下交叉异常清晰。挖掘问题思维的宽度和广度也是我不能及的。长期的坚持，让她每拿到一篇文章能快速找到他们的主线，段意的概括，思维的细化，关键在这样的过程中，她也学会了写作，她说每次看到某本书，某个内容，一定会写上万字的读书感言体会，我知道了他的源泉和动力来自哪里，这么细致的做下来，有了讲课，导课，写作的思路和方法，因为走了正确的道路，所以有思维有语言有想法不用照抄别人的，写作的语言也犹如泉涌。当然她也有读不进去的时候，但是作为老师不能不了解情境，要通过表格，提纲，绘图的方式，跳读，并易于抓住文章段落中心意思，了解这一小部分内容。

      当她讲道付老师讲《绿野仙踪》的时候，她自己又再次重复阅读本书，找出文本中所要表达的内容，再同付老师的讲课做比较，哪些地方高于自己，哪些地方是她没有想到的，没有挖掘到的，然后补充于自己的思维导图当中。

      她讲到思维导图，在三年前就跟北大的教授学习过，而且绘制过程中整整齐齐，有红笔标注，有彩线分支，认真的样子，一下子让我明白了自己与她的差距。不仅仅是没读那么多书，没有细致的方法，更多的是坚持不懈，是认真努力，是做事的一丝不苟，是做人的谦逊，是思维的缜密，是总在找与别的差距，是吸取别人的精髓而自己也方向明确，是做为一位教学的研究者严格的要求自己，不断的深入，所有讲述有理有据，记忆力超强，语言清晰。同样的年龄，我真是自愧不如。在聊天的途中，她一直说自己很笨所以就写就练，好有思想内涵，又特别谦虚的人。我从她身上学到的不仅仅是诵读，读书，以及授课方面的点滴，更多的是做人的谦逊和对于我这样一位初次见面人的诚恳。

      遇见贾老师推荐我哪些书大家一直在做，如何做，选取哪几本书，最后我选择了八本书带回家，有绘本的阅读方法，有图画该如何读，还有获国际大奖的小说，《35公斤希望》和《不老泉》，从简单入手开始尝试绘制思维导图，开始从模仿做起，学习人家的成长方式开始，一步一步努力。对，我是很笨，是比较迟钝，我没有非要成为某人，但我希望自己有目标的努力，跟随他们的脚步，锻炼的思维更加活跃，更加缜密，更加自信的表现自己，更加的博学多才。

      总之，今天的遇见让我受益匪浅，努力写下，因为我这人记性不好，怕自己忘记了要领，忘记了学习的方向，忘记了成为更好的自我的途径。加油！自己，遇见更好的自己！