老杨说:文学作品阅读是中考语文试卷中拉开分数差距的重要板块。考场上，所有正常的考生都能读懂文章内容，为什么答题时却拿不到高分？尤其是很多语文基础很不错的孩子也拿不到高分呢？
老杨经过反复试验发现了两个核心问题：
一、是阅读的思维程序有问题，阅读时缺乏明确的阅读目标。
二、是训练方法有问题，总是练不到点子上。
因此，老杨将在本文将自己最新的研究成果呈现给大家。
老杨本次研究的核心概念——分述！
分述，就是分别陈述，是指考生在阅读过程中分别将阅读目标表达出来，完成对文本从局部感知到整体感知的过程。
一直以来，阅读教学有一个误区：就是错误地理解了“整体感知”的含义。阅读文章和看风景不一样，不可能一眼就把文章看完，而是逐句逐段的感知文字信息，最后形成“整体感知”。由于初中生的阅读能力和习惯限制了他们的文字敏感性，他们在阅读时往往是读到后面就忘记了前面的文本内容，做题时就常常找不到方向，大多数会凭感觉答题，从而导致大量丢分。
这就是很多学生“一做就错，一讲就懂，下次还错！”的原因。
而“分述”的训练就是解决这一问题的最有效的办法。
分述的内容有哪些？如何安排分述的程序？如何训练由分述到整体感知的能力？这是阅读训练的关键所在。
根据《考纲》规定的中考考点，结合中考文学类文本的特点，老杨把“分述的内容”分为以下十个步骤：
1. 关注标题。
2. 了解作者。
3. 概括事件背景。
4. 理清人物关系。
5. 概括故事情节。
6. 分析情感线索。
7. 理清行文脉络。
8. 分析人物性格。
9. 分析文章写法。
10. 探究文章主题。
以上十个问题包含了中考文学类文本阅读的所有考点。如果考生养成了良好的阅读习惯，每次阅读都能注意思考这十个问题，那么，考试时就没有理由找不到答题的相关信息。再结合一般老师都知道的答题模式，规范答题，绝大多数考生就能拿到高分甚至满分！！
分述的内容和步骤清楚以后，最为关键的问题就是训练的方法了。在此，老杨将分别按照两个层级、以2017年中考文本《细水长流》为例，向大家介绍训练训练的具体过程和方法。
一
分述的训练方案（一）
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分述目标1：关注标题。（高频考点）
很多文学类作品的题目是有讲究的。关注题目是指在阅读文本之前先对题目有个思考，它可以让学生养成把文章内容和题目联系起来思考的习惯，有助于理解文本的主题。有时候命题人会直接选择“题目”作为命题点。
如：2016年广东省中考试卷第18题：“有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心，也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。（5分）”要准确
回答这道题目，首先需要掌握相关的知识，即文学类文本标题的作用：
①概括事件；②交代线索；③突出人物；④设置悬念，吸引读者；⑤突出矛盾焦点，揭示矛盾缘由；⑥运用修辞手法，如象征、比喻等，揭示人物性格、深化文章主题。
最后要特别注意的是，在回答问题时一定要把标题的作用和文章的具体内容联系起来，和文章的主题（人物性格或情感）结合起来。
如回答上述问题，可以将标题的作用、文本内容和文本主题结合起来组织答案。
答案1：选择文章以《平衡》为标题——揭示了文章矛盾的根源是心理不平衡，进一步揭示人际关系中的信任危机，深化主题。
答案2：文章以《锁》为标题——文章以“锁”为行文的线索，所有的情节都围绕“锁”展开；“锁”还具有象征意义，暗示了良好的人际关系是以互相信任为基础的，不能有太多的“心锁”，深化了主题。
如2017年中考选文《细水长流》的题目就很特别。阅读前，关注并思考这个题目，阅读时才会把有关“细水长流”的内容都画出来.文章一共有六处和“细水长流”有直接关系的文字。分别为：
①“父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。”
②“我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。”
③“父亲说，干了就啥也别说，细水长流。”
④“父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累；愿意活得轻松呢，就会轻松。我说 ，是啊，细水长流。”
⑤“我愿意什么事都让着她。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。”
⑥“丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。”“这人啊，可不能太计较。”
从上面的文字很容易归纳出“细水长流”的含义就是“忍让、包容、不计较”。这样才能准确答出15题：“老刘‘命好’体现在哪里？原因是什么？”中的第二问，也为理解文章的主题打下基础，为17题“品析语言”中第二句的“急切”找到落点。
该文本也可以直接以标题来命题。如“本文的标题是‘细说长流’，你觉得这个题目有什么好处？”
要回答类似的问题，就需要按照前面的知识点来综合考虑：
一是解释标题的浅层含义和深层含义；
二是思考标题对于全文的作用（该文就有线索的作用）；
三是标题对于揭示主题的价值。
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分述目标2：了解作者
中考文学类文本阅读的选文一般是考生不太熟悉的作者作品，这样选文的目的是为了避免考生以前阅读过该文。因此，考场上考生对选文的作者一般是不太熟悉的。但是，我们在平时的阅读训练特别是阅读习惯养成过程中是要有“作者意识”的。因为成名的作者都有其特殊的经历、背景、价值观、语言风格等，这些特点对于读者理解文本主题是有帮助的。考场上考生如果对文本作者有所了解，就要适当考虑作者的相关因素。如果对作者完全陌生则重点关注文本内容。
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分述目标3：概括时间背景
人物的活动离不开背景，所以，每一篇写人记事的文章都会有一个背景。背景包括自然环境和社会环境。背景的作用是文学类文本阅读的高频考点。因此，作为考生，首先要记住背景的基本作用（这是知识要求）：渲染环境气氛；烘托人物性格（情感）；推动情节发展（常常成为情节发展过程中的伏笔或铺垫）。其次要训练正确的答题思路和良好的答题习惯：要养成把文本背景和人物性格（情感）、情节发展联系起来思考的良好习惯。
下面我们以2017年中考文本《细水长流》为例来做一次示范训练。
细水长流（蓝雪冰儿）
①父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。
②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的 ？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。
③初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲 一句话给噎回去了。
④这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。再说，那两家都到城里去住了，平时见不到人。
⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。最终用三个小时，浇了三家的地。中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。母亲向来身体不好，回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗；一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗？母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。父亲说，干了就啥也别说，细水长流。母亲吼道，水都干了，还流啥？父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，连一口粗气都不敢出。
⑥傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没出力，总该给点钱吧！父亲说，也不是人家让咱们浇的，爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话，但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火，但心里还是不 高兴。
⑦晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累；愿意活得轻松呢，就会轻松。我说 ，是啊，细水长流。父亲笑笑说，可是，你妈 有的时候，就是不明白这个理。我说，妈活得比你累。父亲说，所以，我愿意什么事都让着她。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。
⑧我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。母亲一边给我拿水果，一边说，你也要记住啊，这人啊，可不能太计较。
概括事件背景的步骤和方法：
1.在文中画出描写自然环境和社会环境的句子，要特别注意时间转换的词语。背景的核心内容就是特定的时间和地点。“这个夏天——棒子地”、“傍晚——娘家”、“晚饭后——娘家”、“我再次回到娘家——娘家”。
2.找出人物活动或事件发生的最重要的背景。很显然，该文中最重要的背景无疑就是“炎炎夏日的棒子地里”。
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