2016年8月25日，我正式踏入了甘肃省会宁县丁家沟镇李家窑小学，考入特岗被分配的学校.
虽然我是英语专业，但到这儿由于课程已安排好了，我所任教的是五年级语文和英语，四年级数学，还有三四年级体育，每天课安排的满满的，往往到了中午，自己已经是上气不接下气了。
至今还记得给四年级学生上课的一幕，那节课我讲授的角度，在进行角度加减计算时，我问学生45°+30°等于多少度角时，学生一脸茫然，由此你可料想这班学生的整体情况。我估计学生对角度这个概念理解还是不到位，于是我又转问45+30等于多少，没想到学生还是半天也口算不出来，于是我让学生们在练习本上用竖式计算一下，两三分钟后，他们终于计算出来了，但令我吃惊的是他们计算的结果是90、100、85……当我听到这个结果时我真得震惊了！此刻，我也深深意识到我肩上担的责任有多大。后来，我之前的同事问我现在代的学生怎么样成绩怎么样时，我尽管心里没底，但我还是自信地说我的学生个个都学得很好，与其说这是现实，还不如说这就是我接下来的教学目标，我也尽我最大努力来改变这些学生的学习现状。
于是我开始了新一届的摸索改进，我首先与学生约法三章，无论是新授课课还是练习课，都必须做到课前预习，预习不是走马观花，而是要带着他们预习后的问题来上课。然后根据课堂表现，我给学生布置有差别的作业，上课学得稍微轻松一点的同学我给他们布置有提高性的作业，而那些上课很吃力的学生我则布置基础性概念性的作业。这样不管是那个水平的学生都能完成作业，因此学生们也不因为作业问题而受打击。
第二个方面，在练习环节，我让每一位同学轮流自己在讲台上给大家讲解题目，换位思考，如果学生是老师，他们该如何表达清楚自己的意思，让别人领会自己的看法。学生们越来越大胆，讲得也越来越棒了！
当学生自己讲解完成时，我让其他学生进行点评，最后我们一起总结。正是这种模式，逐步拉近了我和学生的距离。终于，在期中考试时，我们班的数学成绩比他们上次的考试的数学成绩每个人平均提高了12.8分，看着这样的成绩，虽然不是最好的，但我和我的学生都开心地笑了。
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