测评目的
帮助主班看见孩子是否准备好上小学
主班是否准备好与这些孩子相遇
孩子是否合适在一起营造一个班级
老师提出对个体的信息的了解，了解孩子发展中的不足，为后期更有针对的帮助孩子，对家长提出建议。
对特需的孩子有一个看见 自闭 特需 发育迟缓
流程
测评前准备
1 测评老师培训
熟悉了解评估表，新主班主测，主班记录。
客观记录，细细观察
2.环境准备 干净整洁有包裹感
3 测评物品和摆放位置
4对内容提前熟悉内化 ，对动作精准示范
5电话预约家长时间，全部到齐后再来到测评教室门口。一般6到7个孩子一起，能看到孩子的社交。对焦虑孩子是一个安定。
每个孩子都有一对一老师带。
注意事项
1见到孩子随意互动，让他们放松
2以故事 游戏方式带测评 缓解紧张
3从户外肢体大运动开始，从打开身体帮助打开心灵，更真实呈现自己
4 整体性 测评内容和顺序一样 每个孩子
5老师全程关注力在孩子身上，让孩子稳定下来，有安全感 。尽量把关注力都放孩子身上，及时给予眼神的鼓励。具体孩子不同
6主测老师语言清晰准确。
7如出现不配合走神孩子，记录老师对孩子足够观察后，提醒引导孩子回到当下。如情绪很大孩子，陪伴疏解再加入。如不行就放弃。约下次。
测评结束后
小组成员现场分享当天感受 鲜活
带着对孩子的印象，第二天写孩子的测评报告。包括看见，和建议。交给新主班老师。
主班根据名单约面谈。待定的孩子家访后再确定录取。
拒绝家庭也会面谈，经验丰富的主班进行，会给落地建议，推荐学校。
物料单
课桌椅 ，大跳绳，平衡木，宝石和玻璃罐，小衣服，8色蜡棒蜡块，纸，正十字斜十字的卡片，望远镜，海螺，沙包，一年级教室。
给测评老师的
资料夹，笔，测评表，入学申请表。
家长面谈
录取 待定的， 主班主谈
拒绝的， 有经验老师谈
根据家庭开放性和状态决定谈话深度，先谈孩子有点，谈自己非常确定的点，给建议。取得家长信任。
再说一些问题点，老师可以通过提问的方式应征自己的。体现专业度和温暖感。
测评表
很丰富，选择使用。
通常时长1个小时到1个小时20分钟。
测评表
关于英春老师基础上补充原始反射。
原始反射，孩子出生后就会有一些动作，这些动作不是孩子可以控制的，是无意识发生的，不是出于孩子自愿。但它是帮助孩子发展和成长的。
0到7岁，把原始反射动作转化成自己可以控制的动作。如何转化？需要孩子不断练习，锻炼和模仿。要给孩子足够的空间去发展，如没给足够机会去练习发展，孩子不能克服那些原始动作。结果是上了小学，由于反射动作未发展完成，孩子不能很好跟随班级，书写阅读困难，交往困难，捣乱秩序等。
这个时代每个孩子都有反射残留，预知课堂呈现状况，更接纳孩子。
跟空间定向方面的原始反射测评。4个
1.
如何观察，头是否是抬起来的，能平视。
脚是否翘起来，腿脚是否能离开地面。保持时间多久。用一个30秒钟的歌曲。
如有残留，颈部背部肌肉张力差，身体协调笨拙，跳跃困难，单双脚跳脚无法弯曲。
2. 狮子
专注聚焦能力差 上臂力量弱，w坐姿 双腿缠绕 手眼协调，吃东西笨拙，实际聚焦，复制抄写慢，喜欢站着书写
3 蝴蝶飞
如何做？笔是蝴蝶，跟着蝴蝶去旅行，头眼动
如何观察？身体是否反转，平躺手臂脚是否也移动。双臂是放松还是笔直。
面临挑战？
理解左右，平衡协调性差，难对称，难好专注力，握笔使用剪刀难。转头会僵硬，需要转动身体。
4.
前向
背部是否能离开地面，是否两侧晃动无法保持30秒
肌肉张力不足，不爱运动，驼背，视觉觉察困难，时间感差，序列性差。
后向
膝盖弯曲是否过度紧张，是否失衡，头晕反胃，往后看身体后面是否紧张，膝盖弯曲头是否向下看。脚尖时身体是否向后，看天花板是否平衡。
平衡，运动症，脚尖走路，空间方位挑战，不能一步一楼梯，懒散弯腰驼背，坐下头部前倾。
原始反射书，把动作变成游戏放入课程中。
房树人画前运动
画前跳
画会更多呈现真实星辰，都出现车子动画形象
老师指导语言清晰，请在纸上一个房子，一棵树和一个人，以及你想要画的任何东西。
蓝色的月亮和一个红色的太阳。
网友评论