285寻找奇迹 感悟奇迹

    在《第56号教室的奇迹》中寻找奇迹，感悟奇迹——“草丛”班故事

      雷夫老师的课堂从“天堂”到“丛林”，如果雷夫老师的班级是“丛林”班级。今年我所教的班级就只能称之为“草丛”班级。毕竟“丛林”还有“林”，而我们的班级则只有“丛”。开学的第一天，一个学生就和别人打了三次架。上课不注意听讲，老师批评了学生一句，学生就背着书包要离校，此类事件层出不穷 ，用我班老师的话来说:“本来我想在他们面前立威，结果他们给我立了威”，问题学生的背后至少有一位问题家长:“你当个老师有啥了不起的，你再忙，也该回我信息，我明天就到学校找你去……”这是放学后，我没及时回复信息，家长给我打电话说的第一句话，这也仅仅只是冰山一角，如此事例不胜枚举。“老师降低期望值，让每个学生低空飞过，皆大欢喜”，面对这样的班级，我有了这样的想法。他们也许就是承欢膝下的孩子，何必如此高要求他们。可如果我放低了要求，孩子们就只有原地踏步了，教师的使命感告诉我不能这样做，我尝试这样做:

1.调整心态，重新定位

      不再过于注重学生分数，开始关注学生本身。学生在你的课堂上可以学到什么？孩子发生了什么变化？遵循“给孩子撒下种子，一颗发芽就是收获”的原则。

2.了解需求，发展有创意的教学活动

      孩子喜欢读书，我带领孩子们一起读书，成立了“小蜜蜂”读书小组，师生共读一本书，生生共读一本书，心得分享，创意封皮，自己组材、排版、装订成册。

    课前讲故事、说笑话，活跃气氛。授课中表演课本剧，加深印象。

      春天到了，让学生感受春天的颜色，榆钱、槐花、葛花……观其色，品其味，解功能。感受春天的气息，放风筝、抽蒜薹、挖野菜……体会春天的生气，充实而有意义!

      感悟:“成功无捷径”是雷夫老师贴在教室里的一句标语，这句话对我们来说，同样有着不一样的意义，“草丛”班的故事还在延续，我期待有着“丛林”班的结果!

      在《第56号教室的奇迹》中去寻找奇迹，感悟奇迹——培养阅读爱好、调教阅读高手。

      雷夫、艾斯奎斯老师初执教鞭的第一天，五年级学生发出了惨叫，原因竟是是阅读时间到了。学生们为什么如此痛恨阅读呢？其实，阅读教育的问题不仅复杂，更是教育危机中关键的一环，不能归咎于单一原因。让我们看看雷夫、艾斯奎斯老师是如何做到让孩子有阅读的兴趣的呢？

1、把正规教科书丢在一旁，采用经典当教材。因为正规教材只会抹杀阅读应有的乐趣。

2.坚持不懈地为孩子借书，争取让每个孩子都有一本书读。

3.设计搞笑逗趣的“”爱丽丝节”，化妆表演课本剧。

4.挑选自己喜爱的文学名著，让他们感染老师的热诚。

5.阅读和实际生活相结合，设计更深化的活动。

感悟:从零到一并不容易，尤其置身在这样的教育环境。更糟的是许多老师根本是书本绝缘体，你怎能期待他们调教出阅读高手？

      喜欢阅读，是学生时代，师生共读，是初做教师时代，引领阅读，是当前所处时代。