苏霍姆林斯基的教育核心是人道主义，他相信每一个孩子身上都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。
书中举了一个例子，一个叫卓雅的女孩儿，由于母亲的宠爱迁就了她的一切怪脾气，而后来她的母亲却得了重病。一次，三年级的卓雅想参加学校组织的为期五天的旅行，拖着重病的母亲来到学校商议怎样给女儿做动身的准备。苏霍姆林斯基作为教师好不容易说服了母亲，不能让卓雅旅行，不能让卓雅丢下这样的母亲不管，而卓雅却因不能去旅行而大哭，她还漫不经心的说她妈妈并没有说病了还是没有病，身体难受还是不难受。此后苏霍姆林斯基用了不止一年的功夫来使这个女孩的心灵醒悟，他让卓雅体会到为母亲和为同班同学而劳动的自豪感。
现实生活中也不少见到这样的例子，由于父母的溺爱，导致孩子自私、没有同情心、怕吃苦、爱抱怨，认为父母对自己的付出是很容易的事，是理所应当的，这样的孩子就需要家长需要老师来使其醒悟。作为教师我们的任务不单单是传授学生知识，还要教育他们做人，我们要让学生懂得在学校，在家庭要做力所能及的劳动是必要的。要让他们懂得父母及教师的艰辛的同时，也要参与到劳动之中，让他们在辛苦的劳动中学会合作、学会感恩等，从而学会做心灵高尚的人。
就如书上说的，劳动不可能不出汗水和不长老茧，但还是要让学生深信只有通过辛勤的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
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