今天去看新房，有一刻意识到掉线。回来听了好几遍老师这节课。总是走神烧脑，才理解些大概。
是己而非他：掉线心情不好，想与对方争事实。
女儿高二不上晚自习，在楼下犹豫徘徊，想去让我送。我钥匙没找到，要迟到。我到的时侯她又决定不去。任我说不要紧，我送去，女儿说班主任不会去，只是班干部记名。任由我说，不听，自己从小门回家去。当时我就怒火中烧。
回到家，那时没学习，掉线啊！情绪不好，不静下来。因这一个场景，判定女儿，否定她。为自己辛苦带着她，却换回这一切。呼天抢地，埋怨她，责备自己前生今世做什么孽事。认定她错，我对，是真的，是事实。我要讲，要发泄，为什么不可以讲。目的是讲赢她，让女儿听从。我是对你是错。让对方听自己。对方被自己牵着鼻子走。
争论焦点。谁对谁错了。谁错多谁错少。谁错先谁错后。
自我价值感我与女儿都低，女儿看到我这个做妈的呼天抢地，把我对她的爱过滤掉，认为我不爱她。而我也没体谅女儿隐忍不说，也是爱我。只是默默抗拒，在第二天仍不起来，上手拧，更让我失信于她。想用行动创造改正她，人家把心门关的死死的了。
我们看到符合信念局部。我们看到的不是真相的全部。
标准差异：每个人标准不一样
玩是人的天性。很多孩子把游戏排第一，学习排后。女儿不上学，背后真相来自学校压力在哪，她的内核已经怎样？我没多去了解，只是从表面现象去看理解本质。反倒因一次晚自习，一次不上学。招骂招打的，学习乐趣在哪，抗拒将会僵持，可以理解她了。
愿望背离：跟别人争，违反放任定律。无法通过争执来得到要的东西。跟别人争聚焦在不要的一面。
我要的是身心健康的女儿，这是前提，是出发点。在辩论真假对错，已掉线。往情绪方向导，已在负频段，头脑已不听使唤何处去找到真相？
所以谨记，打断，舒缓，感赏。要赢得对方，才能赢得我的愿望！
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