为了更好地促进教师专业化发展，提升教师水平，激发教学热情，探索不同的教学活动实施途径，全面提升教师的教育理念与教学活动组织能力，长垣市教育科学研究中心组织全市小学语文教师，参加新乡市小学语文优质课评比观摩活动。
本次观摩活动将持续十天，相遇九十节优秀课例。九十位优质课教师将用他们精妙的设计，精彩的讲解，扎实的基本功展示独特的教学风采，为我市小学语文教师指引统编教材的教学方向，示范统编教材的教学方法。相信参加此次活动的所有教师定会在水晶帘动，满架蔷薇的景贤小学收获满满！
精彩课堂展风采
孙金霞老师执教的一年级下册《荷叶圆圆》一课，是一篇轻松活泼的散文诗。通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语，展示了夏天池塘的美丽。课堂上孙老师为教学创设情景，以夏日网红村村长的身份招聘学习小达人，激发了孩子们的学习兴趣；以荷叶哥哥的求助“你能把小伙伴们说的话分享给荷花姐姐吗？”展开了整个课堂的教学。整堂课的氛围轻松愉悦，课文中富有童话个性色彩的语言和老师亲切的笑容，自然的教态，营造一个开放而有活力、充满爱意、富有诗意的课堂，使学生们在轻松愉悦的课堂氛围中学有所获。
王新莲老师执教的六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》一课，真正体现了语文核心素养在课堂中的重要性。王老师先让学生根据线索猜人物和书名，又让学生畅谈阅读收获、分享读书方法，最后领着学生具体欣赏了名著中精彩的段落。过程中，王老师还出示了名人书评，让学生们了解了这本书的独特价值和深刻内涵，使学生获得了阅读期待，激发了他们的阅读兴趣，培养了其获取信息的阅读能力。整节课将多元的阅读策略、体验阅读的乐趣、感受名著的魅力有机地融合在了一起，引导学生对作品进行深层次的感悟，较好地实现了工具性和人文性的统一。
王文菊老师执教的五年级下册《威尼斯的小艇》一课，是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文，文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了威尼斯的异国风情和威尼斯小艇的重要作用。王老师教态自然亲切，思路清晰，教学设计循序渐进，科学严谨。她注重思维能力和口语表达能力的培养，新颖的设计中让学生变身威尼斯小艇的船夫，通过招揽生意的方法，介绍了小艇的优点，展示船夫驾驶技术高超，使学生们兴趣盎然。王老师以生为本，通过小组合作的方式，利用学习任务单的设计，助力学生用自主学习的方法理解文本，并在对比阅读中去感受动态描写和静态描写的语言美和画面美，让学生对威尼斯热闹的白天和寂静的夜晚之美有了更深入的体会。
徐晨老师执教的三年级下册口语交际课《劝告》。课堂活动中徐老师给学生们营造了轻松愉快的学习氛围，让学生们在具体的情景中去发现、分析、交流、习得。教学过程行云流水，层层递进，润物无声。徐老师所设置的学习任务既有情境性、系统性，又体现了“教-学-评”的一体化。活动中还通过加入角色扮演，将劝告难度升级，不仅激发了学生的劝告兴趣和积极性，而且让学生逐渐学会从多角度去进行劝告。对于劝告的评价：学生根据不指责、注意语气、讲道理、提建议等进行评价，教师见机辅导。对于学生的劝告成效：通过肯定与表扬，让学生在劝告效果较小时依然保留劝告的热情。教学过程中，徐老师结合学生的年龄特征，紧扣劝告的训练要点，通过图文、小剧场等多样的形式，为学生搭建了清晰明朗的导学支架，营造了轻松愉悦的交流氛围，激发了学生口语表达的兴趣，锻炼了学生口语交际的能力。
赵艳老师执教的一年级下册《棉花姑娘》一课，寓生物常识于形象的童话故事之中。根据文本内容，赵老师抓住“为棉花姑娘治病”这一教学主线，以富有启发性的问题和生动而富于变化的教学手段，串联起整个教学过程，思路清晰，层次分明，重点突出。这节课中，赵老师十分重视开展朗读教学，通过创设一定的情境，激发学生朗读的欲望和热情，让学生在正确朗读课文的基础上，尝试读出人物不同的语气，这样的朗读指导落实了语言实践过程,让学生在朗读中感受各个角色的内心世界，同时也培养了学生良好的语感，使整个课堂活了起来。
马娟娟老师执教的二年级下册口语交际课《推荐一部动画片》，课堂上马老师让同学们畅所欲言，真正让学生在练习如何说清楚和说明白的过程中，习得口语交际的能力。一开始，马老师分别让学生根据音乐、图片、台词、动作猜动画片名，这样的设计一下子就把学生们的热情点燃了。然后让学生开始推荐动画片，马老师先提供了一个表格，根据推荐的情况，进行星级评价。主要是引导学生说话时注意表达的语速，让学生学会倾听，自信的表达自己。同时，采用生生互讲互评的方式，保证给学生足够的时间去练习，去发现，去总结，使课堂生动有趣，学生也是真正得乐在其中。马老师在引导学生清楚地说出自己推荐动画片的理由时，进行了连贯地说一段话的训练，很好地落实了口语交际的完整性和实用性，使学生在轻松的课堂氛围中有所收获。
季小亚老师执教的四年级下册《海的女儿》一课。先以词语抢答的游戏环节导入，点燃了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，接着季老师带着学生明确了本篇略读课文的学习任务。在学生熟读完课文后，通过自由分享交流、感知童话语言上的特点以及利用不同形式的朗读，引导学生深刻体会了童话的奇妙。然后通过小组讨论汇报，一起制作“海的女儿”人物名片，讨论这位最小的公主带给大家的印象，这几个环节去层层递进地感知人物形象。最后借助板书，再次感知童话故事的特点和人物形象，并激发学生去阅读整本书的兴趣。
李文嘉老师执教的二年级下册《雷雨》一课，是实现任务驱动，落实语用，体现“语文味”的一节课。李老师指导学生通过多种途径训练语言运用，让学生通过对重点语句的朗读，借助多媒体图片和音频，启发学生将文本与现实生活经验相结合，处处让学生在积极的思维和情感活动中，逐步加深理解和体会。本节课李老师进行了扎实的写字教学，在指导学生写好“垂”这个生字时，先引导学生掌握写法，强调书写的姿势，并经过“指导写-练写-互评-再写”这样的“教-学-评”环节，使教学与写字教学结合起来相得益彰。这堂课很好地体现了《语文课程标准》的新理念，学生始终被放在学习主体的位置，在教师营造的课文情境中主动积极地朗读、体验、感悟，学有所乐，学有所得。
赵文芹老师执教的六年级下册文言文《两小儿辩日》一课，先通过看图猜字的环节激发学生的兴趣导入新课。紧接着出示求助信息引导学生据意定音，读好长句子中的“为”字。在再读理解环节，老师通过复习回顾，小组合作，交流展示的方法疏通了文意，并以“读”为本，以“辩”为线，引导学生读书和思考，理清两小儿的观点和依据，探究出了既有从形式上观察的角度不同，又发现了辩论方法的不同，让学生在充分地读、思、辩中解文中之意，悟文中之理，也为本单元后面的口语交际和习作做了铺垫。
涓涓细流润无声
于教育教学而言，所谓“兼听则明，偏听则暗”，旨在开阔视野、善学善思；所谓“他山之石，可以攻玉”，旨在择善而从，借道互促。今天观摩的九节课，各位教师风格各异、充满魅力，均以大方得体的仪态风范、清晰有力的语言表达、情智交融的教学设计、妙趣横生的教学内容、扎实深厚的教学功底，呈现了一堂堂精彩绝伦的生动课堂，把语文的学科特色展示得淋漓尽致。此次活动既为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的宝贵机会，又为其他教师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台。大赛练兵，教研秀人，通过此次观摩活动，使参会教师收获颇丰、成长颇多！
留心天下皆学问，片言之赐皆吾师。教师队伍建设是一个锲而不舍的探索过程，需要正确的途径，教师自身成长是一个负重前行的修炼过程，需要有力的支撑。我们长垣小语人将以此次活动为契机，将“人人皆可学、处处皆能学、时时皆愿学”的学习氛围保持下去，共同创建我市“善学、善思、善钻研、善进取”的小学语文教师队伍，为打造高效课堂、助力学生成长、推动长垣市教育高质量发展而不懈努力！
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