学习始终要有自我的觉察在里面，比如可以让学生自主去更正试卷中的错题。大多数错题他们都能自行寻找，可为何却频频在考试中出错呢？我想，最好的解释是他们不是心甘情愿地参与，或者说他们不知道学习能给他们带来什么。
学生对于很多事情抱有充足的热情，但就是成绩始终提不上去。他们可以去创造、改善自己的生活氛围，但学习似乎成了他们每天需要硬着头皮来面对的事情。
学生的快乐可以很简单，不布置作业或者可以再多玩一会儿。对于小学阶段的孩子来说，谈将来、说命运太过于遥远，就算天天给他们说教未必能使他们的心态转换过来。
童年，本该是散漫自由、无拘无束的，可教育有时却恰恰在剥夺孩子的成长需求。我们小时候上初中才学的英语课程，现在普及到了三年级，甚至有些地方就连一年级也开始口语教学。
过早的接触不适应年龄段的知识，造成大量的课余时间被不断挤压，就连寒暑假都被安排得满满当当。我一直认为孩子是要富有灵气与活力的，而不是成为一具具被迫接受、无需质疑的空白躯壳。
学什么真的就那么重要吗？学体育能保证不生病？数学好就能算得清账？作文写得好没有技巧加持的成分？学生的智力、品行与兴趣，借助短期培训真的可以发生蜕变吗？
只不过是孩子学会了察言观色、适时伪装而已。因为孩子清楚，他们只要有一丁点进步中就从期望对象中获得“特权”，看起来这是这是不错的双赢局面。
但再多的优秀表现，也掩盖不了他们既存的缺点。口中天天夸奖的孩子，在他人眼中往往并不出彩，反而还会显露一些陋习。
速成的乖巧、上进只会以另一种方式释放出来，或极端、或呆滞、或疯狂，这不是孩子们变傻了、糊涂了，而是他们正在找回一个趋于真实的自我。当局者迷、旁观者清，太沉迷于某种现象，反而无法让我们正确看待事物的本质。
不符合学生身心发展的教育，就是让他们带着枷锁在刀尖上跳舞，那些卖掉与撕毁的书就是最好的证明。纸飞机是对天空的向往，泥巴与气球娃娃装满了他们的想象。
一节课的时间，是多数学生所能付出的最大妥协。谁要是剥夺他们玩耍的自由，就会进入他们内心设定的黑名单。判断学生是否享受这场视觉盛宴，就看他们的笔尖下能不能跳舞，眼睛里有没有肆意绽放花的飘逸。
一个孩子为什么要学习？不妨告诉他们，是为了认识更多新鲜有趣的事情，以及志同道合的朋友。与其提醒他们要热爱大自然，不如告诉他们大自然中隐藏的小秘密，
让他们自己主动去探索未知的世界。如果说学历是为未来铺路，那知识一定是为了服务生活。学历总有终结时，而生活却会伴其一生。
好的教育，会助力学生塑造幸福且完整的人生，反之只有少数人会成为我们的骄傲。我坚信，那些榜上无名的孩子，也不会失去教育的宠爱，他们历经磨难依然奋勇向前，成为这个时代闪闪发光的榜样先锋。
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