三下第一单元的单元主题是:大自然中，处处有可爱的生灵。语文要素:试着一边读一边想象画面。体会优美语句。试着把观察到的事物写清楚。
《古诗三首》的课后习题:结合诗句的意思想象画面说说三首诗分别写了怎样的景象？这也是对本单元语文要素的落实。
对于三年级的学生来说，他们能够借助注释和插图去说出诗句的意思。但是想象画面就有一些难度了。我认为古诗教学最主要的是引导学生多读。借助拼音读准全诗，读出诗的节奏的基础上，引导学生借助注释和插图，来理解诗句的意思，感悟春天的美好。最后边读边想象画面。说说诗句描写了什么样的景象？从中体会诗人对大自然的热爱之情。
课堂上，可以先引导学生读古诗，再说一说《绝句》一诗中描写了什么景物？有迟日、江山、春风、花草、泥、燕、沙、鸳鸯。从景物描写中，这首诗为我们描绘了一幅色彩明丽和谐，万物欣欣向荣的立体春日美景图。带着对诗句意思的理解，边读边想象画面，仿佛看到:阳光和煦春草分析方艳子飞翔，鸳鸯卧在沙滩上的画面。
《惠崇春江晚景》这首诗中，作者描写的景物有:桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽等景物。就是为我们展现了一幅江南水乡早晨时节充满生机与活力的春江美景图。仿佛看到:竹林桃花相映，春水荡漾，鸭子嘻嘻，岸上蒌蒿长满地，嫩嫩的芦芽冒出头，到了河豚逆江而上产卵的季节。
《三衢道中》这首诗中，作者描写的景物有梅子、小溪、绿荫、黄鹂。首诗为我们描绘了一副初夏时节宁静怡人，清新明丽，令人心情愉悦的山形美景图。从诗中景物的描写中，可以想象的画面:路边梅子金黄，绿树间黄鹂啼叫，林荫间小路上，诗人轻快地边走边欣赏周围的景色，山路尽头一条清澈的小溪汩汩流淌。
在学生了解每首诗描写了哪些景物的基础上，再让学生展开想象画面。这样一来，难度就可以降低了。
这只是备课时的预设，在课堂上还要根据学情及时调整教学设计，真正做到“以学定教”。
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