如果让孩子们的学习过程充满感情，所有的一切都会好起来。
当老师还在犹豫、家长还在焦虑教什么、学什么的时候，我们不妨听听我国现代著名美学家、教育家朱光潜老先生给我们的建议，早在90多年前他就呼吁：我们不但要能够“知”，更要能够 “感” ，尤其小孩子。
为什么这么说呢？他说：仁胜于义，问心的道德胜于问理的道德，情感的生活胜于理智的生活。
所幸，今天 美育情志 走到了教育的前台！
更所幸的是，我们幼儿园自成立之初，教育的目标就把 “心灵感受” 放在 “获取知识” 前面，所有的课程活动还有环境，都先唤醒孩子们的感受，感受到 “人间之美”，如 丝丝春雨 入田，又如 徐徐春风 抚地，带来一生的营养，唤醒孩子们心中的善。
比如，周一的主课活动湿水彩画，给孩子们带来的是强烈的原色之纯美和合成新色彩后带来的梦幻美，以及给孩子们心灵带来的震撼与激荡……
周二的主课活动是蜂蜡塑形，大孩子还有手工制作。
这些活动中，孩子们最受益的就是过程带来的感觉，那是多样的复杂的感觉：有努力过后的毫不掩饰的成功快慰感、有张扬的自豪感、也有经历挫折时 丢丢点儿的酸楚感和目光里透漏出来的不罢手的自强之心……
周三的美食活动，给孩子们带来的感受那就更美好了，确切地说周三是孩子们最享受的一天了，整个教室里都会弥漫着诱人的香味儿……悄悄地说，每逢周三我就想往教室里走走，哪怕只是闻一闻那美食香……哈哈哈哈。
在这里，我深刻地体会到一句话的内涵：幼儿园就是学校和家庭的过渡。一边是飘着浓浓饭菜香和爱的家庭，一边是飘着嚷嚷读书声和爱的学校。
周四的主课活动是偶戏故事、童话故事。
它们带给孩子的是进入到精神世界的忘我感、同理心和感恩之情，还会在心灵受伤时接受到故事疗愈下的坚韧。
周五的远足活动可以说是全体孩子们的挚爱，在周五上午远足前，常常看到“生病请假中的孩子”专门跑来参加远足！
远足的魅力是巨大的，一句话概括：当（远足时）四肢活跃起来，精神就会跟着充盈起来！
是啊，远足中的孩子犹如水中鱼儿、林中鸟儿。
不仅仅是主课活动，一日常规中的自由玩耍、自由涂鸦画、手指谣歌曲等等环节，同样滋养着每一个孩子感觉器官：身体的、心灵的、精神的。
当然，提到感觉滋养，不能不提节日庆典活动。虽然我们已经分享的很多很多了。
十分遗憾的是，由于疫情，我们园的远足和节日庆典活动都暂时停止了…… 期盼疫情快快结束吧！
最后，要说的是我们老师及热心家长们一起，为孩子们创造出来的，充满着温暖、爱和唯美的生活环境。正是 在这个环境下，我们所有老师和孩子们得以天天享受到美的、温暖的、充满爱的情感滋养……
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