20240108《重新定义学校》导读课

朱珂

我们都有共同的身份——老师。作为老师，也有需要改进的地方，比如一提上课就紧张，好几天睡不好觉。负责义务均衡排名。

这是唯一一本现代的知名的校长写的。

从老师的抱怨开篇。

大学才是一个青年最该学习的地方。中学小学不就是玩的吗？

为什么要以学生为中心？服务对象是学生，效果的产生归根结底还是学生创造的。

视频：为什么需要重新定义学校？教育制度（被告人：学校）

导读纲要:

①推荐理由

②人物介绍

③阅读目标

④总体框架

⑤章节内容

5.1内容框架

5.2章节重点

⑥思考与启示

人物介绍

“教师第一，学生第二”的师生观

“我认为关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。”

一位教师，在校园、在课堂举手投足间，潜移默化地影响学生。他可以春风化雨，也可以让学生‘近墨者黑’“给学生自由呼吸的空间”的素质教育观教育信念应该是:培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”

他提出的校训是“为四十岁做准备”，而不只是为三年后的高考做准备，要求学生全面发展。

阅读目标

1.勾勒本书的知识框架，拓展知识视野。通过阅读和学习习本书能够勾勒出全书知识框架，或制作出关键词索引;能够拓展知识面，了解未知领域，增长长见识，知晓视线以外的事，了解作者的思想和思维方式。

2.建立个人的教育管理体系。更新自己的思维体系，丰富富自己的认知，将学到的理解到的东西整理输出;联系自身接触或体验到的教育管理实践，整合合和完善自己的教育管理体系，并加深自己对教育管理问题的认识和理解。

3.运用本书教育管理理念解决现实问题。尝试运用本书学学习到的教育管理理念和方法解决现实的教育管理问题。

成年人的世界没有改变，只有选择。

只要孩子有梦想，梦想都是对的。只要表扬，他就有优点。

章节重点

(4课程实施

有两个关键要素:一是个别化，一是关键因素:内动力(是个体成长的发动机)

小班教学实现个别化:对课程实施质量影响很大的是班额。为了实现个别化，教学班全部控制在24位学生以内，增加了教学班。小班化后的教学却让老师们感觉很合算，没有了行政班，就没有了行政力量。找学生谈话时，我们不能再用行政力量去压迫他，需要教育的智慧，需要教育的情怀，需要教育的艺术。

管理梦想激发内动力:李希贵校长说:“每一个孩子只要有梦想，任何梦想都是对的，任何一个梦想都可以带他走一段路。”随着慢慢的成长，你不断的明确目标，梦想变了也没关系，但是你必须有梦想。

(5)课程评价

课程评价是课程链的最后一个环节，也是至关重要的一环。

因为课程的选择性和开放性，所以整个实施过程是开放的，再加上张扬的学生个性，不同教师不同的教学风格，使这场课程改革充满了风险和不确定性。

在管理上我们喜欢说“一放就乱，一收就死”，那么，我们有没有什么办法去改变这样的改革宿命?

(十一贴吧:不再的运动会)

走向个别化

梳理思路:用思维导图梳理这本相对碎片化思想的书;

·提出问题:然后结合自己的学校结合自己的经验，提出实际面

对的问题、分析问题存在的原因;

·提供方案:进而结合李校长的思想提出解决方案;

.畅想未来:最后是一个展望，毕竟基于现实和条件，还有个发

展的过程，但是不妨对理想中的未来学校的进行畅想;·如何成为教育家型校长。

主持词：

师大西区厚德路，初秋与君同漫步。

斗转星移花辞树，近离别不忍回顾。

只缘共君读名著，使我思君朝与暮。

尊贵的朱教授，各位班主任老师，亲爱的同学们，大家下午好！我是今天导读课的主持人，来自15班的郭XX。很荣幸能作为本次导读课主持人。站在这个舞台，我有太多不舍，因为近别离，站在这个舞台，我又诚惶诚恐，因为在座的都是明天的教育家。我知道我们距成为教育家还有三本书的距离。今天，我们有幸请到了给我们第一本书的专家朱教授。请允许我隆重介绍朱教授：

……

下面把时间交给朱教授，大家掌声欢迎。

朱教授用翔实的数据向我们展示了河南教育发展的现状，如何优化这些数据，在座的各位都有责任。朱教授今天用生动幽默的语言，高屋建瓴、拨云见日、点石成金！又如大海中的灯塔，为我们指明阅读的方向，让我们距梦想又近了一步，我建议，让我们再次把热烈的掌声送给朱教授。

路漫漫其修道远，上下求索越高山。

从此同门师兄弟，栉风沐雨同向前！

今天的导读课到此结束，再见！