2021年2月2日星期二 晴天
昨天，接到教研组长通知，让我们今天上午九点去学校阅览室开会，去时带着笔记本和笔。我猜想可能是安排假期备课事宜，估计一个小时左右就可以结束了。
我们没有想到的是，校长给我们每个人发了一本魏书生老师的《教学工作漫谈》。把我们所有的语文老师召集起来集中学习，先读这本书，读完后再分组讨论，最后确定语文教学改革的方向。我们这几天的任务就是细读这本书。
这本书我在十年前读过一遍了，所以读起来感觉很熟悉。我在教学中运用的一些，犯错后写说明书，一分钟竞赛，互批作文等等，都是通过这本书，跟魏老师学习的。可能也只学到了一些皮毛，魏老师的教育教学精神的精髓，还是没有摸到门路。
读过魏书生老师的两本书，也没有试着去运用魏老师的“课堂六步教学法”。总感觉自己学生的水平达不到，今天再重读这本书，发现魏老师教的学生，比我教的学生好不到哪里，都是重点中学淘汰过的学生。这样分析一下，原来是老师的水平差的太多了，魏老师在教学上钻研那么多年，我好像跟磨道里的驴子差不多，二十年如一日，教学水平没有什么进步。魏老师不仅钻研教学方法，更关注学生的心理状态，想办法让学生在愉悦、紧张的氛围中快乐学习、高效学习。
魏老师敢于让学生不做练习册，不做任何课辅资料，和学生们商议只留一项定量作业。所谓定量作业就是字数确定，内容不限，每人每天必须写够500字。一年365天，天天写500字，一年就能写182500。这样天天写，学生们的写作水平自然就提高了。
最有感触的的是让学生画知识树。如果学生们在假期里，自学完一本教材之后，能把这本教材的知识树画出来，学生们对这本教材的内容就掌握的差不多了。
我最想学的就是学生自学。魏老师在培养学生自学能力之前，先提高学生们对自学能力的认识，然后在激发学生们的兴趣。
提高学生们对自学能力认识的时候，先跟学生们讨论讲授法教学的利与弊。让学生认识到在以“讲授为主的课堂上，学生成了容器，成了奴隶，而不是学习的主人”。然后，再从纵横两方面来看自学，纵的方面魏老师给学生们讲教育史，启发学生们认识自学在教育史上的位置；横的方面，魏老师经常给学生们，介绍国内外先进的教育、教学方法和理论，让学生们认识到他们正置身于一个教育开发，教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。接着又从三方面提高学生们的认识。第一，介绍当今时代的特点，让学生认识到，未来的文盲是没有学会怎样学习的人。第二分析学生的实际处境，让学生意识到今后取得知识的主要途径是自学。第三，给学生们讲自学成才的可能性，举一些杰出人物的自学成才的具体事例，使学生认识到培养自学能力不仅是必要的，也是可能的。
激发学生自学兴趣，分别从筛选实用信息、使用新颖的教学方法、创设一个竞赛情境、经常让学生体验到成功的欢乐四个方面进行介绍的。我这几年一直在学习心理学的知识，虽然也跟学生们讲一些，但是总担心会耽误孩子们的学习时间。而魏老师在教学中会在课上引进心理学方面的知识，给学生们讲大脑的工作原理，增强注意力的方法，记忆的窍门，观察的方法；讲什么是理解力，什么是想象力。这些实用的心理学知识，也是学生们需要的，学生们学习起来就非常愿意学了。从现在开始，我也要把这些实用的心理学知识，讲给我的学生们听。
今天正式开启了假期充电的模式，期待这次学习能获得最大的收益，能学到魏老师教育教学的精髓！
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