2021年2月2日星期二 晴天
昨天,接到教研组长通知,让我们今天上午九点去学校阅览室开会,去时带着笔记本和笔。我猜想可能是安排假期备课事宜,估计一个小时左右就可以结束了。
我们没有想到的是,校长给我们每个人发了一本魏书生老师的《教学工作漫谈》。把我们所有的语文老师召集起来集中学习,先读这本书,读完后再分组讨论,最后确定语文教学改革的方向。我们这几天的任务就是细读这本书。
这本书我在十年前读过一遍了,所以读起来感觉很熟悉。我在教学中运用的一些,犯错后写说明书,一分钟竞赛,互批作文等等,都是通过这本书,跟魏老师学习的。可能也只学到了一些皮毛,魏老师的教育教学精神的精髓,还是没有摸到门路。
读过魏书生老师的两本书,也没有试着去运用魏老师的“课堂六步教学法”。总感觉自己学生的水平达不到,今天再重读这本书,发现魏老师教的学生,比我教的学生好不到哪里,都是重点中学淘汰过的学生。这样分析一下,原来是老师的水平差的太多了,魏老师在教学上钻研那么多年,我好像跟磨道里的驴子差不多,二十年如一日,教学水平没有什么进步。魏老师不仅钻研教学方法,更关注学生的心理状态,想办法让学生在愉悦、紧张的氛围中快乐学习、高效学习。
魏老师敢于让学生不做练习册,不做任何课辅资料,和学生们商议只留一项定量作业。所谓定量作业就是字数确定,内容不限,每人每天必须写够500字。一年365天,天天写500字,一年就能写182500。这样天天写,学生们的写作水平自然就提高了。
最有感触的的是让学生画知识树。如果学生们在假期里,自学完一本教材之后,能把这本教材的知识树画出来,学生们对这本教材的内容就掌握的差不多了。
我最想学的就是学生自学。魏老师在培养学生自学能力之前,先提高学生们对自学能力的认识,然后在激发学生们的兴趣。
提高学生们对自学能力认识的时候,先跟学生们讨论讲授法教学的利与弊。让学生认识到在以“讲授为主的课堂上,学生成了容器,成了奴隶,而不是学习的主人”。然后,再从纵横两方面来看自学,纵的方面魏老师给学生们讲教育史,启发学生们认识自学在教育史上的位置;横的方面,魏老师经常给学生们,介绍国内外先进的教育、教学方法和理论,让学生们认识到他们正置身于一个教育开发,教育改革的时代,正置身于一个使学生成为学习主人的时代。接着又从三方面提高学生们的认识。第一,介绍当今时代的特点,让学生认识到,未来的文盲是没有学会怎样学习的人。第二分析学生的实际处境,让学生意识到今后取得知识的主要途径是自学。第三,给学生们讲自学成才的可能性,举一些杰出人物的自学成才的具体事例,使学生认识到培养自学能力不仅是必要的,也是可能的。
激发学生自学兴趣,分别从筛选实用信息、使用新颖的教学方法、创设一个竞赛情境、经常让学生体验到成功的欢乐四个方面进行介绍的。我这几年一直在学习心理学的知识,虽然也跟学生们讲一些,但是总担心会耽误孩子们的学习时间。而魏老师在教学中会在课上引进心理学方面的知识,给学生们讲大脑的工作原理,增强注意力的方法,记忆的窍门,观察的方法;讲什么是理解力,什么是想象力。这些实用的心理学知识,也是学生们需要的,学生们学习起来就非常愿意学了。从现在开始,我也要把这些实用的心理学知识,讲给我的学生们听。
今天正式开启了假期充电的模式,期待这次学习能获得最大的收益,能学到魏老师教育教学的精髓!
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