我所在的班只剩下两名学生，还都是学习困难的类型。从我上语文课的角度来分析，他们很多基础性的词语不太会写，以至于讲解试卷经常需要在黑板上追字逐句来写，就这还不能保证抄得全对。字词的书写也是强调了很多遍，我自认为平时书写也算工整、规范，但他们依然我行我素，有些潦草字可能连他们自己都不太确定。
我的良好习惯他们硬是装作没看见，反而在课堂上反复抖腿、翘凳子等似乎是在恶意挑战老师的权威。每个老师遇到这样的情况，难免会暴跳如雷、失了分寸。但我想教育应当是具有一份理性存在的，也就是说学生的某些行为在我们看来或许是不恰当的，但结合他们的智力发育情况这些又都是正常范围内的，我们之所以会冲动，是因为往往在乎只是自身的感受，并不能代表学生的真实想法。
况且，有多少老师会好好倾听学生的内心，一旦听到对自己不利的言论就要严厉制止，试图用一些美好的谎言去掩盖真相，但我们要清楚地认识到，很多事情一旦较起真来就代表这件事已经真实发生，语无伦次、神情紧张无非直接证明了他们的猜想。作为老师要学会控制自己的情绪，在教育教学方面太孩子气，很容易被学生的小心思利用，成为污蔑他人品行的帮凶。
在我看来，成绩并不重要，你问他们最近考了多少分往往记得并不清楚。如果学生学习确实存在严重障碍，那我们培养的目的不应该一昧地去追求成绩，而应该刻意去发现、放大他们日常生活中的善意，让他们竭力去做一个品行端正、言行一致的人。如果说非要违背个体儿童身心健康去拔高他们所谓的潜力，实则有些拔苗助长，反而缩短了与学校教育的缘分。
千万不能以自己的判断依据，去预测学生的发展前景。哪怕这个学生表现得再差，就算成绩只有几分，也是一个个家庭的希望。我们的眼睛里不能太功利化，为了所谓光鲜亮丽的成绩去摧残人性，或者去给学生教授一些应付高分的粗劣把戏，这实在有违教育者的满腔情怀。短期的高分并不见得改变一个人的命运，不过是宣扬个人能力的一种手段罢了。我曾看到这样一篇报道，从新中国成立至今，历届的高考状元成为各行业的尖端人才寥寥无几。
这是否能证明应试教学的弊端尚未可知，但相对明确一点就是考高分极有可能是为了赚大钱，是为了当大官，老师是这么给学生说的，学生也是这么去做的。太聪明的学生往往太精明，平时谈论都是学历多高、年薪多少、房子多大，唯独不会炫耀老师多好；不那么聪慧的学生，相对而言拥有更多的社会责任感，他们的个人命运是与社会发展紧密相连的。
我们班这两位学生，或许成为不了众多老师的骄傲，考不了多少钱，赚不了多少钱，也没有多少名气，但至少他们能够正确认识自身，比我要活得更通透、更自在、更幸福，这便是我引以为豪的地方。我希望我所带的学生，将来至少有一点要比我强。哪怕没有稳定的工作，也应该有一个美满的家庭，多年以后再见面依然可以坦诚相交。我最担心的是因为自己的言行欠佳，导致他们走入急功近利、投机取巧的快车道，最终导致人生尽毁、家破人亡的结局。我想自己可以承受荣光，却始终无法想象带班学生沉沦犯罪、自甘堕落的画面。
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