认真读完第三章《自我、社会性与道德发展》，获得的新知有：
关于生理发展：
1.影响儿童个性和社会性发展的三个主要因素：家庭、同伴和教师。
2.学前阶段的最初几年中，儿童的大运动技能发展的很快，肌肉变得更强壮，大脑能更好地整合动作相关的信息，平衡感增强，身体重心下移，因此他们能做到跑、跳、爬和单脚跳。学校应提供大的画笔、粗的铅笔或蜡笔、大的乐高玩具、大张的画纸和松软的黏土供使用，以适应他们为发育完善的技能。
3.偏好是有遗传基础的，如使用左手或右手的偏好，切不可轻易尝试改变儿童的偏好。
4.上帝假如不小心为你关上一扇门，必定会为你打开一扇窗，非常公平。例如，晚熟的男孩成年后会更有创造性、容忍性和理解力，可能晚熟所带来的考验和焦虑，使得这些男孩成为更好地问题解决者。
5.游戏是儿童的工作。——蒙台梭利
6.游戏对发展来说是必不可少的，它有利于儿童和青少年认知、生理、社会性和情感等方面的健康。游戏有助于儿童时期大脑突触“修剪”过程；并能让儿童安全地体验、了解周围的环境，尝试新行为，解决问题以及适应新环境。
7.关于体育锻炼。系统的运动计划的确能促进某些心理过程的发展，这些心理过程将有助于个体克服学业和人生道路上的挑战。一项以11000名八九岁的学生为被试的实验证明：每天有15分钟或更多课间休息时间的儿童在课堂上的表现更好，课间休息对于那些注意力缺陷多动障碍的儿童有位重要。
8.青春期男孩女孩都会不满意自己的身材，从而产生贪食症或厌食症。家长和教师应当主义每一个患病的征兆。教师可能是最早发现并帮助学生解决这些问题的关键人物。
9.帮助学生建立积极的身体意象的办法：聆听学生关于自身健康方面的谈话；询问学生一些问题；确保学生在遇到身体意象方面的困扰时有足够的资源寻求帮助。
关于发展的社会背景：
1.教养方式有：（1）权威型（高温暖高控制）；（2）专制型（低温暖高控制）；（3）放纵型（高温暖低控制）；（4）拒绝型或忽视型或不作为型。
2.对于大部分青少年而言，“同伴，而非父母，是决定他们是否积极投入学校并努力学习的最主要的因素”（择友如此重要！孟母早洞悉一切，是伟大的教育家）。同伴通常在时尚及社交方面的影响更大，而父母在道德、职业选择及宗教上则有更大的影响（教师要高度关注学生民间“帮派”文化建设）。教师应了解每个学生与团体相处的情况。
3.教师在学生的个性和社会性发展中扮演着十分重要的角色。有时候，教师是帮助学生解决情感或人际问题的最好人选。对那些生活在混乱、不稳定家庭的学生而言，他们需要一个温暖而稳定的学校环境；需要教师设定明确的规则，并且前后一致、坚定地执行规则，需要教师尊重、真诚地关心他们。教师的喜爱能消除掉被同伴孤立的负面影响。
4.什么样的老师才是好老师？首先，关心自己的学生，拥有良好的师生关系；其次，有效地管理和组织班级，拥有教师权威，但不会采取过去严格或“卑鄙”的手段；最后，能很好地激励学生。
5.良好的师生关系对每个年龄段的学生都具有重要意义。教师可以用眼神交流、放松的身体姿势和微笑等行为来表达喜爱和尊重学生，这样能有效地促进学生对教师的喜爱、对课程的兴趣以及完成学业的动机（成功的教师都努力培养学生对自己的亲近感，因为“亲其师信其道”）。
6.来自美国德克萨斯州一所高中的实验证明：教师对学生的关心是学生关心学校的先决条件。换言之，在他们关心学校之前，他们需要被关心。在感受到来自教师的关心之前，学生是不愿意配合教师工作的（这应该是潘校长的“一所学校，教师对了，学生就对了；学生对了，学校就对了”的心理学依据）。
关于同一性和自我概念：
1.成人要把握好分寸——进行监督但不要加以干涉。如果不允许儿童独立做事，他们将会产生内疚感，开始怀疑自己应对世界的能力。
2.培养学生主动性和勤奋品质的办法：孤立儿童作出选择并付诸行动；确保每个儿童都有体验成功的机会（与我校的“让每个学生都尝有成功情绪的体验”的办学理念何其相似）；孤立儿童扮演各种不同的角色；容忍意外和错误，尤其是儿童正在尝试独立做事的时候（容错免责机制）；确保学生有机会设定合理的目标并为之努力；给学生展现独立性和责任感的机会；党学生受挫时，给予适当的支持。
3.同一性是指个体的动机、能力、信念和经历组成的一个一致的自我形象，它涉及深思熟虑的选择和决定，尤其是关于工作、价值观、意识形态、对他人的承诺及看法等方面。
4.要形成一个成熟的同一性必然包含两个基本的过程：探索和承诺。所谓探索，是指青少年考虑并尝试多种可能的信念、价值观和行为，并最终作出决定；承诺是指个体在政治信念和宗教信仰等方面的选择，通常是多种选择后的结果（马克思主义的世界观、人生观和价值观，共产主义理想等要在此时强势介入，成为青少年学生的探索内容和承诺结果）。
5.同一性状态有四种类别：
（1）同一性获得，即个体在探索现实的选择后，已经作出决定并位置不断努力。只有极少数学生在高中阶段能达到这种状态。
（2）同一性延缓，即青少年在探索个人及职业选择时，推迟许下承诺的状态。获得和延缓都被认为是一种健康的状态。
（3）同一性早闭，即个体未经过探索就作出承诺，这些青少年没有体验过不同的同一性或探索过各种不同的选择，只是要求自己服从于他人的目标、价值观和生活方式。此类青少年容易变得刻板、偏执、武断和自我防御。
（4）同一性混乱，即个体没有对任何选择进行探索，也没有采取任何行动。此类青少年可能会变成冷漠、退缩和对未来不抱希望，也可能公开叛逆。
6.社区服务、实践工作、实习、家教、职业体验等有助于学生同一性获得。
7.促进同一性形成的办法：给学生提供职业选择的范例和其他成人角色的榜样；帮助学生寻找解决个人问题的资源；在不冒犯他人或不干扰学习的前提下，对青少年的流行文化保持包容的态度；对学生的学业提供切实可行的反馈，促进他们的进步。绝对不要拿学生的作品作为“反面教材”，不要将行为和个人混为一谈。可以批评学生的行为但不可批评学生个人，即指事不指人。
8，过早地让孩子使用手机，这样作的代价是，这些孩子从未有完全单独的社会空间和物理空间可以被自由支配。而有机会独立解决问题、体验自主和应对特定状况，是个体获得同一性、作出成熟判断的前提条件。
9.花时间去激发学生的种族和民族自豪感是非常重要的，这样学生在检验自己的同一性时，才不会接收到“差异就是缺陷”等不适当的信息。孤立儿童为自己的民族传统自豪的父母，其孩子出现行为问题的情况也更少。积极的种族自豪感都与更多的自尊、更少的情绪问题相联系。青少年了解自己的文化传统并为之感到安全时，他们会更尊重其他人的传统，提高接纳他人的程度（所以，加强中华优秀传统文化教育，切实提高文化自信，不仅是实现中国梦的需要，而且是个体身心健康成长的需要）。
10.自我概念：指个体对i自身的观念、感受、态度和期望等认识和信念。它是我们尝试向自己解释自己、以此来建构一个关于自己的印象、感觉和信念的图式。
11.总体自我概念包括学业自我概念和非学业自我概念。
12.学生在教育方面的进取心是有其总体的学业自我概念所决定的，但训练课程或大学专业的选择则主要受其特定学科的学业自我概念的影响。
13.重要他人的评价对个体自我概念的发展有重要影响。
14.阅读学习的早期经验对学生自我概念有重要影响。
15.在普通学校中表现出较强数学能力的学生，比那些在重点学校里表现平平（但其实二者能力相当）的学生，对自己的数学能力感觉更好（宁为鸡头不为马尾的道理）。
16.教师对本学科（专业）的热爱及教授水平，直接影响着学生对该学科的情感和成绩，影响学生该学科的学业自我概念，影响课程选择、专业选择（大学时）和今后发展。
17.所谓自尊，时一种情感反应——一种对自我价值的总体判断，包括个体对自己感到自信和骄傲。
18.自尊取决于我们能否成功完成任务，或是能否达到自己所看重的目标（所以，要毫不犹豫地给孩子下达适当的任务，而不是什么都不让做，这是培养自尊的唯一正确途径）。
关于理解他人和道德发展：
1.道德发展的一个重要方面是理解我们周围的“重要他人”（这一观点与“学以为己”、“教育的根本目的是形成道德品质”完全想通）。
2.观点采择能力：指的是理解他人有不同的感觉和体验，因此可能会 有不同的观点或看法。观点采择能力在帮助孩子理解他人的想法和感受、减少偏见、解决冲突、激励亲社会行为等方面都很重要。
3.道德发展的起点是平分、分享和分配公平。对5-6岁幼儿而言，公平就是给予“平等”进行分配（所以，对所有孩子一视同仁是道德教育的基础。做不到这一点，就不要谈道德教育）。
4.道德推理发展三步曲：分配公平、道德现实主义（尊重规则）、合作的道德。涉及三个维度或领域：道德判断、社会习俗和个人选择。
5.如何营造班级道德环境？一是建立一个相互尊重、彼此温暖，且能公平、一致地执行规则的集体；二是教师应道针对不同的维度——道德维度或习俗维度，对学生的行为做出恰当的反应。
6.影响道德行为的重要因素：模仿、内化和自我概念。
7.攻击性行为分为工具性攻击和敌意性攻击。前者是未来获得一样东西或某种利益，其本意是为了获得自己想要的东西而非伤害他人；后者是故意造成伤害。敌意性攻击又可分为外显攻击（我要痛打你一顿）、关系攻击（我再也不跟你玩了）和网络攻击（利用网络传播谣言威胁他人）。
8.严重的品行问题往往不是儿童突然冒出来的新行为，而是因他们早期发展受阻而遗留下来的。等待儿童自行“克服“攻击性行为很难奏效。（所谓”等孩子大了就懂事了“的说法完全错误）
9.模仿在攻击性行为的发生中起着重要的作用。电视是现实中儿童模仿暴力行为的一个重要来源。
关于个性与社会性发展对教师的启示：
1.父母离异的孩子能从权威型教师那里获益。
2.对所有学生而言，自我概念随着时间在不断地分化。
3.对所有学生而言，整合自己关于职业、宗教、种族或民族、性别角色以及与社会的饿联动等方面的决定，最终形成一个有意义的同一性，这一过程是极具挑战性的。教师能够促进学生同一性的发展。
4.对所有学生而言，被同伴拒绝都会受到伤害。
5.党学习压力很大、学习负担很重且作弊被抓的概率很小时，多数学生会作弊。
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